6. dubna si připomíná sté výročí vstupu Spojených států do první světové války. Jak by si však Američané měli pamatovat válku?
Například v Maďarsku je první světová válka často připomínána pro Trianonskou smlouvu, mírovou smlouvu, která ukončila zapojení Maďarska do války a stála Maďarsko dvě třetiny svého území. Smlouva je i nadále zdrojem pobouření maďarských nacionalistů.
Naproti tomu ve Spojených státech je válka primárně připomenuta v pozitivním světle. Prezident Woodrow Wilson zasáhl na straně vítězů pomocí idealistického jazyka o tom, aby byl svět „bezpečný pro demokracii“. Spojené státy ztratily ve srovnání s jinými národy relativně málo vojáků.
Jako profesor sociálního studia jsem si všiml, že způsob, jakým se „válka do konce války“ učí v amerických učebnách, má hodně společného s tím, co si myslíme, že to znamená být dnes Američanem.
Jako jedna z prvních válek bojovala ve skutečném globálním měřítku, první světová válka se vyučuje ve dvou různých kurzech se dvěma různými misemi: kurzy americké historie a kurzy světové historie. V těchto dvou kurzech se objevují dvě verze první světové války - a vyprávějí nám tolik o současnosti, jako o minulosti.
WWI: Národní historie
V akademickém smyslu, historie není jen minulost, ale nástroje, které používáme ke studiu - je to proces historického bádání. V průběhu vývoje disciplíny se studium dějin hluboce zapletlo do studia národů. Stalo se „rozděleným“: americká historie, francouzská historie, čínská historie.
Tento způsob rozdělení minulosti posiluje představy o tom, kdo jsou lidé a za co stojí. V USA se náš národní historický příběh často učí žáky jako ten, kde stále více Američanů získává stále více práv a příležitostí. Cílem výuky americké historie je již dlouho vytvoření občanů, kteří jsou tomuto příběhu loajální a jsou ochotni přijmout opatření na jeho podporu.
Když se dějiny učí tímto způsobem, mohou učitelé a studenti snadno stanovit hranice mezi „námi“ a „nimi“. Existuje jasná hranice mezi domácí a zahraniční politikou. Někteří historici kritizovali tento pohled na národ jako přirozený kontejner pro události minulosti.
Když se studenti učí tento nacionalistický pohled na minulost, je možné vidět Spojené státy a jejich vztah k první světové válce ve zvláštním světle. Spojené státy se zpočátku nečlenem první světové války připojily, pouze pokud by je vyprovokovalo Německo. Americká intervence byla oprávněná, pokud jde o zabezpečení světa pro demokracii. Americké požadavky na mír byly do značné míry založeny na altruistických motivech.
Když se takto učí, první světová válka signalizuje příchod Spojených států na globální scéně - jako obhájce demokracie a agentů globálního míru.
WWI: Světová historie
Světové dějiny jsou relativně novým oborem studia v oblasti historického bádání, které získalo v 80. letech zvláštní postavení. Jeho přidání do učebních osnov amerických škol je ještě novější.
Učební osnovy světových dějin se zaměřují na způsoby, jakými ekonomické, kulturní a technologické procesy vedly ke stále těsnějším globálním propojením. Jako klasický příklad, studie Silk Road odhaluje způsoby, jak se zboží (jako koně), nápady (jako buddhismus), rostliny (jako je pšenice chleba) a nemoci (jako mor) šířily po větších a větších částech světa .
Osnovy světové historie nepopírají důležitost národů, ale ani nepředpokládají, že by národní státy byly primárními aktéry na historické scéně. Spíše to jsou samotné procesy - obchod, válka, kulturní šíření -, které se v příběhu často dostávají do centra pozornosti. Hranice mezi „domácími“ a „cizími“ - „námi“ a „nimi“ - je v takových příkladech rozmazaná.
Když je práce světových historiků začleněna do školních osnov, je stanoveným cílem nejčastěji globální porozumění. V případě první světové války je možné vyprávět příběh o rostoucím industrialismu, imperialismu a konkurenci na globálních trzích, stejně jako o smrtelné integraci nových technologií do bitvy, jako jsou tanky, letadla, jedovatý plyn, ponorky a kulomety .
Ve všech těchto skutečnostech jsou američtí občané historickými činiteli, kteří jsou doháněni stejnými tlaky a trendy jako všichni ostatní na celém světě.
Učební plán USA a první světová válka
Tyto dva trendy v oblasti historického bádání se odrážejí v americkém školním vzdělávacím programu. Ve většině států jsou povinnými předměty jak historie USA, tak historie světa. Tímto způsobem se první světová válka stává fascinující případovou studií o tom, jak lze stejnou událost učit různými způsoby, a to pro dva různé účely.
Abych to dokázal, vytáhl jsem obsahové standardy ze tří velkých států, z nichž každý pocházel z jiné oblasti Spojených států - Michigan, Kalifornie a Texas -, abych ilustroval jejich zpracování první světové války.
V americké historii, obsahové standardy všech tří států staví první světovou válku do vzestupu Spojených států jako světovou moc. Ve všech třech souborech státních standardů se od studentů očekává, že se budou učit o první světové válce v souvislosti s americkou expanzí na taková místa, jako jsou Portoriko, Filipíny a Havaj. V každém souboru standardů je věnována pozornost způsobům, jak válka zpochybňovala tradici vyhýbání se cizím zapletením.
Naproti tomu standardy světové historie všech tří států staví první světovou válku pod svůj vlastní nadpis a žádají studenty, aby prozkoumali příčiny a důsledky války. Všechny tři sady státních standardů odkazují na rozsáhlé historické procesy jako na příčiny války, včetně nacionalismu, imperialismu a militarismu. Někdy jsou zmíněny USA a někdy tomu tak není.
A tak se studenti učí o první světové válce dvěma různými způsoby. Ve více nacionalistických učebních osnovách USA jsou Spojené státy obhájcem globálního řádu a demokracie. V kontextu světových dějin jsou Spojené státy jen stěží zmíněny a neosobní globální síly se dostávají do centra pozornosti.
Čí historie? Která Amerika?
Učenci dnes pokračují v debatě o moudrosti mravní diplomacie prezidenta Wilsona - tj. Morálního a altruistického jazyka (jako je učinění světa „bezpečným pro demokracii“), který ospravedlňoval zapojení USA do první světové války. Výzkumné centrum Pew ukázalo, že americká veřejnost má hluboké obavy z politiky prosazování demokracie v zahraničí.
V době, kdy se zjevně zvyšuje protekcionismus, izolacionismus a nacionalismus, naše země jako celek zpochybňuje vztah mezi Spojenými státy a zbytkem světa.
Toto je současný kontext, ve kterém se studenti nechávají učit o minulosti - a zejména o první světové válce. Jak může jejich studium této minulosti ovlivnit jejich postoje k současnosti?
Učitelé dějin proto nechávají dilema: učit k národnímu nebo globálnímu občanství? Je světová historie něco, co se stalo „tam“, nebo je to něco, co se děje „právě tady“?
Podle mého názoru se zdá neúplné učit pouze jeden z těchto protichůdných názorů na první světovou válku. Místo toho bych učitelům historie doporučil, aby se svými studenty prozkoumali konkurenční perspektivy minulosti.
Jak si například Maďaři obecně pamatují první světovou válku? Nebo co Němci? A co Ir? Arméni? Jak se tyto perspektivy porovnávají s americkými vzpomínkami? Kde je skutečnost a kde je fikce?
Taková historická třída by povzbudila studenty, aby prozkoumali, jak jsou současnost a minulost propojeny - a mohla by uspokojit jak nacionalisty, tak i globalisty.
Tento článek byl původně publikován v The Conversation.
Kyle Greenwalt je docentem na Michiganské státní univerzitě
