V roce 1976 zahájil Dr. Stuart Hauser a jeho kolegové studii 67 citově narušených teenagerů zavřených v psychiatrické léčebně. Jak vědci pokračovali ve sledování vývoje dospívajících v průběhu let, zjistili, že většina z nich zůstala vážně znepokojena jako dospělí. Ale devět prosperovalo: dokončili školu, zahájili smysluplnou kariéru a stali se odpovědnými rodiči svých dětí. V nové knize o osmnáctileté studii „ Out of the Woods: Tales of Resilient Teens“ (Harvard University Press), Hauser a spolupředsedové Joseph Allen a Eve Golden vyprávějí příběhy čtyř lidí, jejichž mimořádná odolnost je nesla bouřlivou dospívání.
Co je odolnost?
Odolný člověk pracuje kompetentně, když je uprostřed protivenství nebo častěji po protivenství. Mnoho lidí, kteří jsou vystaveni těžké protivenství, se v životě moc nečiní, takže jsou to opravdu velmi důležité výjimky. Lidé se vyvíjejí, aby se stali odolnými, a dostávají se tam různými způsoby.
Jaké vlastnosti pomohly lidem ve vaší studii vyvinout odolnost?
Byli o sobě docela přemýšliví - mohli jen ustoupit a přemýšlet o tom, co se děje, takže i když byli v nemocnici v příšerných průlivech, dokázali hodně přemýšlet. Byli to velmi dobří plánovači. Například dívka, kterou jsme nazvali Rachel, naplánovala celý svůj život, aby měla dítě a kariéru. Cestou se rozvedla, ale udělala každou z věcí, které řekla, že udělá, a teď je v povolání, do kterého měla v úmyslu být, a dítě je dospělé a na vysoké škole. Byli opravdu talentovaní na převzetí odpovědnosti. Většina lidí na světě nenese odpovědnost, vidí věci jako chybu jiných lidí. Ale každé z odolných dětí bylo velmi, velmi jasné, jak přispívaly k nepořádku, ve kterém se nacházely. Chlapec, kterého jsme nazvali Pete, byl milionkrát vyloučen ze školy a pokaždé mohl říct, jak někoho kopl do holeně nebo dal nějakému učiteli těžký čas, a to ho přimělo vyhodit. Nikdy neobviňoval školu z toho, že ho vyhodil. Měli sebevědomí. Byli také velmi houževnatí - měli tendenci se tam opravdu držet a bránit se. Další kvalita má co do činění s tím, že vztahy vidíme jako něco, do čeho investovat, a schopnost být empatický, citově porozumět ostatním lidem.
Odolní mladí lidé v knize se také velmi zajímali o vztahy s vrstevníky i dospělými. Proč to bylo tak důležité?
Téměř všichni, dlouho před námi, věděli, že dobré vztahy jsou jednou ze základních věcí, abychom byli schopni zvládnout hlavní problémy v životě. Jak všichni víme osobně, je to ještě důležitější, když čelíte obrovským protivenstvím. Děti, které jsou odolné, mají velmi dobré náborové vztahy. Děti v knize dokázaly vtáhnout důležité lidi do svých životů a často na ně narazily náhodou nebo náhodou, ale velmi dobře udržovaly vztahy. Pete měl školního sociálního pracovníka, kterého držel ve svém životě, a jednou se předváděl o tom, kolik mentorů měl, a oni byli nesmírně důležití. Získáváte sociální podporu, protože ji čerpáte, ne proto, že lidé padají do klína.
Jak začala studie?
Tuto studii provádíme od 14 let, když jsem právě začal akademickou kariéru. Vždy jsem se zajímal o rozvoj adolescentů a také jsem se zajímal o zastavení vývoje ega - co vlastně brání někomu v progresivním rozvoji? To znamenalo studovat problémové i normální lidi.
Od začátku jste se nezačal studovat odolnost?
Ne, to je součást toho, co je na výzkumu zábavné: jste překvapeni. Když jsme se vrátili ve věku 25, 11 let poté, co jsme začali, přišli ke mně někteří z tazatelů a řekli, jak byli překvapeni, že se jí nebo této osobě daří dobře, že by si nikdy nemysleli, že je bývalý psychiatr trpěliví. To včela vložilo do mé kapoty, aby to lépe pochopilo. Psychiatrický lékařský model je kolem chorobných procesů, co se pokazilo, co se nepodařilo. Můj kolega před mnoha lety řekl: „Vy, psychiatři, máte snadné studovat, co se pokazí, opravdu potřebujete studovat, jak se někdo daří na světě, vzhledem k tomu, čemu v životě čelíme.“ Byla to úžasná otázka a ten, který mě vždy trápil.
Pro koho jsi knihu napsal?
Rodiče, učitelé, poradci, trenéři, náboženské skupiny, ministři a další, kteří musí pomáhat dětem v problémech, jen aby mohli rozpoznat, že se děti mohou dostat z potíží. Je tak snadné napsat dítě jako špatné. Toto je kniha o optimismu. Opravdu jsme chtěli, aby lidé viděli důvod naděje.
Jaké lekce by si měli vzít z knihy?
Neoznačujte děti, buďte optimističtí, aby děti mohly být tekuté. Uvědomte si, že je to polibek smrti myslet na dítě jako na špatné semeno nebo potíže. Pochopte neuvěřitelnou důležitost vztahů - nejhorší věcí, kterou může člověk udělat, je přerušit vztahy s dítětem, když dělá špatnou věc. Když rodič udělá chybu, přebírá odpovědnost za chybu a nedrží dítě na vině a pomůže dětem naučit se převzít odpovědnost.
Jak by měla vaše studie ovlivnit veřejnou politiku?
Pokuste se nasměrovat lidi ve směru získání pomoci spíše než ve směru potrestání. Když děti odcházejí do vězení brzy, dává jim to identitu, že mají problémy a selhání, spíše než možnost. Nasaďte štítek, dáte dítě do špatného prostředí, díky čemuž se štítek ještě lepí. Udělejte vše možné, abyste nepotvrdili dítě jako delikventa. Můžete si všimnout dětí, které mají problémy se sociální kompetencí, a opravdu se jim pokusit pomoci tyto dovednosti naučit, nikoliv je nijak speciálně upravovat nebo izolovat, ale rozvíjet své silné stránky v přátelství a v kontaktu s dětmi i dospělými. Nyní jsem viděl dost obtěžovaných učitelů, kteří mají problémy s optimismem, protože vidí tolik nemožných dětí. Musíme lépe učit učitele a mít více učitelů.
V knize mluvíte o tom, jak jsou moderní životy dospívajících nebezpečně přeplánovány. Jak by měl vypadat ideální adolescentní život?
Děti by měly mít čas přemýšlet a plánovat a dělat věci ve svém životě. Mnoho rodičů tak dychtí dělat správnou věc, že se opravdu snaží mít hodiny baletu, sport a všechno ostatní, a není ani čas na to, aby dítě bylo samo o sobě nebo aby bylo vynalézavé. Ideálním životem by bylo mít tyto obohacující činnosti, ale ne přehánět je. Mít všechny tyto různé lekce a třídy jít, nedostává dítě šanci experimentovat, vyzkoušet nové věci. Dítě musí mít také k dispozici dospělé - ne nad ním se vznášet, ale pouze dospělé, aby jim pomohli. Nejedná se o zanedbatelný život, ale ani o příliš ochranný život. Velmi se obáváte, když děti nemají prostor, aby se pohybovaly a mohly přemýšlet o věcech.
Tuto část studia jste dokončili před nějakou dobou - jak staré jsou teď děti?
Jsou ve svých čtyřicátých letech.
Dostali jste od nich nějaké zprávy? Stále se jim daří dobře?
To jo. Pro jednu z dětí, Rachel, se vše vyřešilo tak, jak očekávala. Její dítě je na vysoké škole a je v povolání, které pomáhá lidem s velmi různými problémy, které měla, takže je to úžasné. Všechno to zkonstruovala ve věku 16 let. Jsem kvůli mlčenlivosti trochu vágní, ale ona je přesně v profesi, o které říkala, že chce být, takže je to opravdu pozoruhodné, aby se to stalo. Nedávno jsem zavolal parta, abych se zeptal, jestli by pro nás byli ochotni udělat nové studie, a k mému překvapení byli všichni nadšeni a pozitivní z toho.
