Sarah Cherry Riceová viděla na svých telefonech příliš mnoho náhradních učitelů, kteří seděli v zádech, když odcházeli ze tří hodin. V nejlepším případě říká, že distribuují pracovní listy - úmyslně snadnou a „zaneprázdněnou“ práci, kterou si chybějící učitel vybral, aby nekomplikoval práci dílčího pracovníka.
I když existují nějaké nadlidské náhražky, Rice říká, očekávání, že subpřihrávač může dorazit 10 minut před začátkem třídy, vyzvednout plán lekce někoho jiného a magicky, aby se to stalo, je neskutečné.
Takže když začala veteránská učitelka a poradkyně pro vzdělávání pokračovat v doktorském studiu na Harvardské postgraduální škole, její projekt s mazlíčky byl jasný: Chtěla se vypořádat s porušeným systémem náhradních učitelů, který příliš mnoho veřejných škol nemá čas ani prostředky reforma.
V roce 2015 Rice uvedla na trh Parachute Teachers, což je Bostonský startup, který „komunitní profesionály - padáky“, kuchaři, kodéry, blázniví básníci a další - do učeben vyučoval o svých odborných znalostech.
Rice sdílí svůj příběh s Smithsonian.com.
Začněme s problémem. Jaký problém se snažíte vyřešit?
Existují okresy po celé zemi, které utratí obrovské množství peněz za náhradní učitele. S nedostatkem učitelů as méně a méně lidmi, kteří chodí do výuky, jsou povoláni stále více náhradních učitelů. Během života studenta na veřejných školách stráví s náhradními učiteli asi šest měsíců. Průměr je šest měsíců, ale je mnohem horší, když se dostanete do oblastí s nízkým výkonem, zejména do městských částí.
Když do učebny přicházejí náhradní učitelé, mnoho času se neučí. V nejlepším případě rozdávají pracovní list, nebo možná sledujete film. Někdy je to naprostý chaos. Takže obrovské množství času a obrovské množství peněz se vynakládá na v podstatě dospělé chůvy, které přicházejí na naše školy. Právě teď si myslím, že je to asi 4 miliardy dolarů, které se utratí na amerických veřejných školách.
Co se Parachute snaží udělat, je přemýšlet o tom, jak je tento čas zbytečný a peníze, které s tím plynou, mohou být znovu použity, aby studentům nabídly vysoce kvalitní vzdělávací zážitky.
Jak přesně fungují učitelé Parachute?
Vidíme, že je zde nedostatek učitelů, a navíc je dokonce i nedostatek náhradních učitelů. Možná jste nedávno viděli, že v Michiganu [školní personální společnost] staví tyto obrovské billboardy s nápisem „Potřebují substituční učitele“, což v podstatě křičí, pokud jste naživu a dýcháte do našich škol. Tak dlouho vidíme, že je to požadavek.
Místo toho, abychom řekli, že vezmeme někoho, kdo dýchá, máme pocit, že v komunitách je mnoho nevyužitých talentů - lidé, kteří jsou odborníky ve svých obsahových oblastech, kteří chtějí být na našich školách, ale nevědí, jak být ve školách . Kuchaři, zemědělci, vědci, inženýři, kteří mají práci na plný úvazek a pravděpodobně neopustí svou profesi pro výuku na plný úvazek, ale pokud by si mohli udržet svou pozici na plný úvazek a strávit část svého času ve školách, byli by.
Máme například inženýra, který učí studenty jeden den v týdnu 3D tisk. Máme instruktora jógy, který má studio přes ulici od jedné z našich škol, která chodí a učí jógu se studenty. Máme kuchaře, který provozuje společnou kuchyň u jedné z našich škol, která učí vaření se studenty ze stolu na stůl. Mají úžasný talent a odborné znalosti a jsou již v dané oblasti obsahu opravdu nadšení. Budeme hledat cesty, jak se stát součástí školy.
Sarah Cherry Riceová, zakladatelka učitelů padáku (Sarah Cherry Rice) Kde se používají učitelé padáků?
Právě teď pracujeme se dvěma školami. Máme školu K-8, což je škola McKay ve východním Bostonu. Tuto školu jsme si vybrali zejména proto, že se jedná o vysoce potřebnou školu a kvůli její poloze. East Boston je trochu mimo vyšlapanou trať, takže měli opravdu těžké získat učitele na plný úvazek, natož učitele nahrazující.
Druhou školou, se kterou jsme začali pracovat, je Urban Science Academy. Jsou to 9-12 střední školy v bostonských veřejných školách. Je to opět velmi vysoká škola.
Chtěli jsme se na to podívat z mateřské školy do 12. třídy. McKay byl náš první pilot. Minulý rok jsme model pilotovali a pak jsme pokračovali i v tomto roce. Pro tento školní rok jsme se přestěhovali do Urban Science Academy.
Pohybujeme se pomalu. Jsme velmi opatrní, protože chceme udržet vysokou kvalitu. Letos na jaře se přesuneme do několika okresů, abychom udělali několik nových pilotů ve větší oblasti Bostonu, na které jsme opravdu nadšení. Pak máme čekací seznam okresů po celé zemi. Chceme opravdu přijít na náš model, než se přizpůsobíme.
Jak přijímáte učitele?
Když jsme zpočátku začali, organizovali jsme spoustu místních. Protože nehledáme lidi, kteří by v minulosti hledali náhradní výuku, ptáme se na farmářských trzích, komunitních akcích a událostech souvisejících se STEM. Mluvíme se studenty na koleji. Talent je všude. Lidé, kteří opravdu chtějí být v komunitě aktivní, jsou obvykle mimo komunitu.
Když začneme škálovat a přemýšlet o tom, jít do jiných okresů, budeme trochu strategičtější. Zřídka někdy nabízíme příležitost jako „přijít jako náhradní učitel“. Skutečně se snažíme tuto roli znovu představit nebo přepracovat. Hovoříme o tom jako o „přijít učiteli padáku“, což je někdo, kdo sdílí své odborné znalosti a dává studentům praktický zážitek z učení v reálném světě, když je jejich učitel na den.
Jak podporujete své učitele, kteří nemají předchozí zkušenosti ve třídě?
Nabízíme to, čemu říkáme mikroúvěry. Namísto návratu do školy a získání plné licence pro vzdělávání, to jsou pověsti o velikosti kousnutí, které učitelům dávají pedagogiku, nebo jak učit věc, o které už jsou nadšení. Naše poslední je městské zemědělství, kde mimo sezónu bereme kuchaře, ekology, biology a farmáře a věříme jim v učebním plánu udržitelnosti potravin s MIT.
Máme osobního trenéra. Při výuce padne s učiteli a poskytne jim zpětnou vazbu v reálném čase. Podporujeme také plánování lekce a vývoj plánu jednotek. Jednou z věcí, na které jsme nad rámec pedagogiky výuky velký, je přemýšlet o tom, jak budujeme silnou komunitu. Nabízíme tedy měsíční komunitní akce, kde se Parachute Teachers mohou vzájemně propojit, zejména Parachute Teachers, které jsou ve stejném oboru. Když se nacházíte na parašutismu, často byste nikdy neviděli jiného parašutisty, takže tyto komunitní akce jsou pro učitele příležitostí ke spolupráci v rámci jejich odborných znalostí.
Jak je kompenzujete?
Učitelé jsou placeni každou hodinu a jejich hodinová sazba závisí na jejich odbornosti. Rovněž povolujeme ředitelům hodnotit učitele. Tento rok nyní pilotujeme studenty, kteří hodnotí své zkušenosti. Plat je také založen na mikroúvěrech, které vydělali.
Funguje to právě teď ve školních obvodech, i když máte učitele jen na jednu hodinu na návštěvu zubaře, musíte si objednat náhradního učitele na celý den a platit denní sazbu. Díky rezervaci učitelů Parachute za hodinu to umožňuje mnohem větší flexibilitu při plánování na školní straně. Říkáme, že učitelé by měli mít možnost vzít si volno stejně jako kdokoli jiný, kdo má práci. Pojďme na padáka někoho na hodinu, aby ten učitel mohl jít. Když je tento učitel pryč, budeme zajišťovat vaření nebo kódování z farmy na stůl, aby nedošlo ke ztrátě času na učení.
Setkali jste se s potížemi s vysvětlením programu a jeho přizpůsobením potřebám studijních programů na veřejných školách?
To je dobrá otázka. Takže v McKay, pokud mají učitele přírodních věd, najmou si STEM Parachute Teacher. Ten padák přichází a dělá něco, co souvisí s těmito standardy na úrovni třídy, ale doplňuje to, co učitel dělá. Snažíme se vždy doplňovat osnovy. Ředitelé jdou na trh a mohou si vybrat obsah, pro který najímají. Mohou si vybrat matematiku, vědu, kódování, záleží na nich.
Co bude dál?
Musíme přemýšlet o tom, jak shromáždit zpětnou vazbu od mateřské školy ke střední škole a jak to musí vypadat jinak pro někoho, kdo je 5 let, někoho, kdo je 8 let, a někoho, kdo je téměř 18 let. To je něco, na co jsme ještě úplně nepřišli, a to je jedno z našich největších zaměření v letošním roce. Jak zachytíme smysluplnou zpětnou vazbu?
Právě teď se díváme na model, který jsme prototypovali a opakovali a přemýšleli, jak to vypadá, že se tento model začne rozšiřovat na více škol? Hledáme použití u některých urychlovačů, které se konkrétně zaměřují na škálování. Mohli bychom udělat tříměsíční urychlovač s naším týmem, kde se naučíme některé z osvědčených postupů od jiných společností, které prošly podobným přechodem.
