Dne 25. ledna 2011 si prezident Obama ve svém projevu ve státě Unie stanovil jasný cíl týkající se vzdělávání STEM. "Během příštích 10 let, kdy tolik dětských boomu odejde z našich tříd, " řekl, "chceme připravit 100 000 nových učitelů v oborech vědy a techniky, strojírenství a matematiky."
Jedna skupina již byla v procesu plnění prezidentovy výzvy k akci. V červnu téhož roku se představitelé 28 organizací - včetně korporací, nadací, muzeí, školních obvodů, univerzit a neziskových organizací - dostali na pódium na setkání Clinton Global Initiative v Chicagu. Tam skupina oficiálně odstartovala 100Kin10, hnutí, které splnilo ambiciózní výzvu, s počátečním příslibem 20 milionů dolarů.
Talia Milgrom-Elcott, programová referentka pro městské vzdělávání v Carnegie Corporation v New Yorku, kde sídlí 100Kin10, je spoluzakladatelkou projektu, který se od té doby rozrostl o více než 150 partnerů, od Sesame Street po NASA, a skautky Googlu. Věří, že klíčem k odborné přípravě a udržení vynikajících učitelů STEM je, aby organizace v celé řadě oborů přispívaly k této věci způsobem, který je k tomu jedinečně vhodný. Pro společnost, jako je Intel, to znamená rozvíjet online výuku pro učitele. A pro časopis GOOD se zavazuje uvádět na svých webových stránkách příběhy o týdenním úsilí o spolupráci 100Kin10 partnerů.
"Opravdu, téměř kdokoli z nás - a právě teď je to na organizační úrovni, ale doufáme, že když to rosteme, v určitém bodě to může být i na individuální úrovni - můžeme se podívat na to, co děláme dobře, najít propojit to, co děláme, a tím, co potřebujeme, a udělat něco, co je rozhodující pro dosažení cíle, “říká Milgrom-Elcott.
Každý mluví o nedostatku učitelů STEM. Jak byste popsal krizi, ve které se nacházíme?
To, co jsme viděli po celé zemi, je to, že i v okresech, které propouštějí učitele nebo které zamrzají, jsou učitelé STEM stále velmi žádaní. Když mluvíme s partnery, jako jsou asociace učitelů fyziky nebo učitelé chemie, nemohou umístit své učitele dostatečně rychle. Mluvili jsme s okresy, které najímají, a ty z těchto učitelů nemohou najmout dost.
Můžeš nás vzít zpět na začátek? Jak jste spustil tento pohyb?
V září 2010 předložila prezidentská rada poradců pro vědu a technologii zprávu. Tato zpráva uvádí několik věcí, které se skutečně musí stát, aby země urychlila učení STEM pro všechny studenty. Lynchpin zprávy byla tato výzva pro 100 000 vynikajících učitelů STEM. Zpráva byla nestranná; toto doporučení sestavilo mnoho ekonomů, někteří podnikatelé a někteří akademici. Prezident počátkem října 2010 následoval výzvu pro 10 000 učitelů za dva roky.
Slyšeli jsme tuto výzvu a myšlenku, no, tady je naléhavá a kritická výzva prezidenta k akci - a je to proveditelné. To je něco, co můžeme a měli bychom udělat.
Mysleli jsme, že je to příležitost zkusit zmapovat jiný způsob podnikání. Můžeme spojit různorodou škálu organizací, z nichž každý by mohl mít něco, co by přispělo k tomuto cíli, a přesunout je k akci? Spojili jsme 28 organizací, od korporací a nadací, univerzit a školních obvodů, po muzea, federální agentury a neziskové organizace. Setkali jsme se v lednu, den po prezidentském státě Unie. Doslova mluvil včera večer a tato skupina se shromáždila příští ráno.
100Kin10 má trojnásobný plán (školit učitele, udržet stávající učitele a vybudovat hnutí), aby bylo možné splnit tento ambiciózní cíl - vyškolit 100 000 nových učitelů STEM za desetiletí. Můžete vysvětlit myšlení?
Když přemýšlíme o cíli 100Kin10, nevidíme to jako pouhé zvýšení nabídky dobrých učitelů. Nechcete jen posílat 100 000 skvělých učitelů do rozbitého systému, kde polovina z nich odchází o pět let a věnuje se další kariéře. Jaké plýtvání jejich talentem a finančními prostředky, které je k tomu potřebují. Máme tedy lidi, kteří přemýšlejí o front-endu, straně nabídky, o tom, jak lépe najmout a připravit více učitelů, ale také o tom, čemu říkáme „udržení excelence“.
Jak děláte různé věci, které pomohou velkým učitelům zůstat a pomoci více učitelům stát se skvělými? Jak je najímáte a platíte jinak? Jak je umístíte a podporujete je jinak? Jak jim poskytujete mentorství, stáže, příležitosti ke spolupráci s odborníky STEM, zdroje dělají typy vědeckých experimentů a další příležitosti k učení, které opravdu chtějí pro své děti?
Pak máme organizace, které se zavázaly budovat hnutí. Bylo nám jasné, že pokud se budete snažit udržet takové úsilí déle než 10 let, budete potřebovat lidi, aby se zaměřili na měnící se politiku, vyprávění příběhů, vytváření materiálů, šíření a sdílení těchto materiálů a financování organizací, které tuto práci provádějí.
Můžete popsat strukturu 100Kin10?
100Kin10 je síťový přístup k řešení této velké výzvy. Rozhodli jsme se v zásadě vybudovat národní platformu, která by umožnila rozmanité řadě organizací přijímat konkrétní závazky k akci a spolupracovat spolu navzájem. Tento síťový přístup by nám umožnil maximalizovat talent, využít zdroje a vize, o kterých bychom si nikdy nemysleli.
Snaží se využít to nejlepší z crowdsourcingu a síťového přístupu zdola nahoru, ale uvést jej do rovnováhy s dokonalostí. Nejedná se o „nechat rozkvetnout 1 000 květů“. Opravdu se snaží získat široké pozvání kohokoli teoreticky; kdokoli je oprávněn jednat, vystupňovat, ale musíte být nominováni a prověřeni. Abyste mohli být financováni, musíte se setkat a porovnat s konkrétním partnerem v oblasti financování, s jehož vizí souhlasíte.
Jak jsou vybíráni partneři?
Každý rok na konci léta a na začátku podzimu máme nominační kola. Zveme všechny partnery, aby nominovali nové organizace, o nichž věří, že mohou v prostoru dělat důležitou práci a dělat to dobře. Poté má University of Chicago tým kontrolorů, kteří přezkoumávají všechny žádosti proti rubrice, v zásadě na základě organizačních kapacit, smělosti závazku, znalostí STEM a fit s 100Kin10. Poskytujete něco, co potřebujeme z hlediska celého úsilí? Dělají to během několika měsíců a noví partneři jsou vyhlášeni v lednu.
Můžete uvést příklad konkrétní organizace, která využívá své silné stránky kreativním způsobem?
Donorschoose.org je webová platforma, ve které mohou učitelé navrhnout něco, co chtějí dělat, ale nemají prostředky. Kdokoli to může financovat, ať už kupuje nůžky pro umělecké projekty ve třídě, vzít děti na svou první cestu do Washingtonu, DC, aby viděl americkou ústavu.
Zavázali se k projektu STEM. Tento závazek měl inspirovat 50 000 občanů, aby učitelům poskytli prostředky ve třídě STEM ve výši 15 milionů dolarů. Učitelé by tedy navrhli práci, kterou chtěli dělat v prostoru STEM, a společnost DonorsChoose.org by katalyzovala 50 000 lidí z celé země a z celého světa, aby poskytli zdroje, aby to bylo možné.
Pro nás je důležité nejen to, aby studenti prováděli experimenty STEM, setkali se s vědci a vyrazili na výlety do centrály NASA nebo aby sbírali kameny způsobem, jakým by dříve nebyli, ale také, aby mohli učitelé, kteří mají inspiraci a ambice, získat prostředky k tomu. Učitelé by odvedli lepší práci a zůstali déle, protože mohli dělat typ výuky, kterou chtěli dělat ve svých učebnách.
A co školení nových učitelů STEM?
Americké muzeum přírodní historie je partnerem a ve skutečnosti přineslo kohortu ctižádostivých učitelů v domě, aby je vyškolili pomocí své fakulty, vědců a výzkumníků a prostoru muzea. Během pěti let svého závazku připravují malý počet učitelů mladších 50 let. V tomto smyslu je tedy malý, proti 100 000 cílům. Pokud to však funguje, jedná se o zcela revoluční model o tom, kde se učitelé mohou učit. Pokud přemýšlíte o všech vědecko-výzkumných institucích v naší zemi - muzeích, akváriích a vědeckých centrech - a představujete si, jaké by to bylo, kdyby učitelé byli vyškoleni s praktickou vědou, na které tyto instituce vynikají, úžasná cesta k 100 000.
Jak měříte pokrok v tomto hnutí?
Jak budeme vědět, kolik učitelů školíme a jestli jsou vynikající, jestli zůstávají a zdokonalí se? Navrhujeme systém a účast v něm bude podmínkou partnerství. Pokud si lidé sami ohlásí svá data, bude systém naprosto důvěrný, takže nehrozí, že budou souzeni nebo vystaveni.
University of Chicago bude moci zkontrolovat všechna data. Mohou také najít organizace, které dělají něco opravdu velkolepého. Můžeme například vidět, že tato organizace je schopna najmout 10 uchazečů na každé místo, které má. Co dělají? A jak můžeme toto učení rozšířit? Nebo tento soubor uchazečů produkuje daleko a daleko více učitelů fyziky než kdokoli jiný, a většina z těchto učitelů dosahuje neuvěřitelných výsledků ve třídě a mentoruje ostatní učitele. Co se tam děje?
Cílem prvních tří let bylo 20 000 učitelů. Téměř dva roky, jaký je pokrok?
Máme konzervativní odhad závazků partnerů pro více než 35 000 učitelů během pěti let. Toto číslo stále roste.
Nejedná se pouze o závazky čísel, ale o závazky, které se organizace snaží dosáhnout dokonalosti, vynikajících učitelů, porozumět tomu, co to znamená, a pronásledovat to podle svých nejlepších schopností a učit se od sebe navzájem ke zlepšení.
