Obrázek: Andreas Ebling
Přiznejme si to, všichni jsme se ve třídě nudili. Někteří lidé vyjadřují svou nudu čmáranicí nebo chtivým pohledem z okna. Jiní prostě spí, nebezpečné pokušení. S hlavou na stole vám chybí cenné lekce, na kterých budete později testováni, a to jak na papíře, tak ve skutečném světě.
Ale co když spát v některých třídách nezáleží? Co to vlastně říká o těchto třídách? Ve hře Real Clear Science se blogger Ross Pomeroy přiznává, že spal fyzikou. Odborníci si nyní myslí, že možná Pomeroy měl ten správný nápad - nebo že mu moc nechybělo. Pomeroy píše:
Ale neberte mi to za slovo. (Koneckonců jsem spal přes nejméně 40% svých přednášek z fyziky. Takže rozhodně nejsem seriózní zdroj.) Vezměte slovo profesora Grahama Giggse, bývalého ředitele Oxford Learning Institute, který říká, že přednáška nedosahuje vzdělávací cíle, není to ani efektivní využití času a energie lektora nebo studenta.
Jistě, někteří lidé dostanou něco z přednášek z fyziky. Asi deset procent studentů říká Dr. David Hestenes. "A podle mě všechny důkazy naznačují, že těch 10 procent jsou studenti, kteří by se to naučili i bez instruktora." V podstatě se to naučí sami, “řekl NPR.
Jak tito profesoři přišli s tím desetiprocentním číslem? No, dali studentům test, aby si ověřili, zda si pamatují věci nebo se skutečně učí. Vezměte tuto otázku například:
Otázka: Dvě koule mají stejnou velikost, ale jedna váží dvakrát tolik než druhá. Míče jsou padány z horní části dvoupodlažní budovy ve stejném okamžiku. Čas, který míč potřebuje k dosažení země, bude…
a) asi o polovinu delší pro těžší míč
b) asi poloviční délku pro lehčí míč
c) stejné pro oba
Jde samozřejmě o klasický experiment, který poprvé provedl Isaac Newton. A zatímco studenti mohou přednášet Newtonův druhý zákon, nutně tomu nerozuměli. Po absolvování testu před a po semestru získali studenti pouze o 14 procent více porozumění.
Takže i kdybyste spali skrz třídu, nebyli byste tak daleko za svými varovnějšími spolužáky. Někteří profesoři fyziky vyvinuli způsob, jak tento problém vyřešit - spíše než přednášeli, dali studenty do práce. Žádné spaní není povoleno. NPR popisuje třídu vyučovanou Ericem Mazurem na Harvardu:
Na nedávné třídě jsou studenti - téměř 100 z nich - v malých skupinách diskutující o otázce. Na obrazovce se promítají tři možné odpovědi na otázku. Než studenti začnou spolu mluvit, hlasují za odpověď pomocí mobilního zařízení. Pouze 29 procent to napravilo. Po několika minutách hovoru jim Mazur řekne, aby na otázku odpověděli znovu.
Teď se to nezabývá otázkou: měli bychom přesto přesto vyučovat fyziku? Pokud tak málo lidí dostává něco ze třídy, jaký to má smysl? Andrew Hacker v New York Times argumentoval tím, že algebra nemusí být například vyžadována pro studenty:
Matematika, čistá i aplikovaná, je nedílnou součástí naší civilizace, ať už je říše estetická nebo elektronická. Ale pro většinu dospělých je to více obávané nebo uctívané, než pochopeno. Je zřejmé, že vyžadování algebry pro všechny nezvýšilo naše uznání volat někoho, kdo se kdysi jmenoval „poezie vesmíru“. (Kolik absolventů vysokých škol si pamatuje, o čem je Fermatovo dilema?)
Tvrdí, že matematika, zejména algebra, je větším kamenem úrazu, než se vyplatí. Studenti nepoužívají většinu matematických konceptů, které se učí ve škole, a místo toho, aby jim učili cenné dovednosti, mohou matematické třídy vyučované špatnými, nebo dokonce jen průměrnými učiteli, oddělovat děti od matematiky k dobrému.
Samozřejmě, že ne každý souhlasí. Evelyn Lamb na Scientific American píše:
Odstranění abstraktního matematického vzdělávání v raných školních letech nebo umožnění mladým studentům odhlásit se z přísných matematických tříd bude sloužit pouze ke zvýšení rozdílu mezi těmi, kteří „jej získají“, a těmi, kteří ho nedostanou. Ti, kteří mají přehled o matematice, budou mít k dispozici mnoho profesních cest, které budou uzavřeny těm, kteří se tomu vyhnuli.
Ale možná, stejně jako fyzika, dokonce i posezení v těchto třídách prospívá pouze asi 10 procentům studentů. Zbytek, spící nebo ne, se čistě odkládá.
Více z Smithsonian.com:
Smithsonian slaví měsíc povědomí o matematice
Pět historických ženských matematiků, které byste měli vědět
