Je to fakt: ženy jsou nedostatečně zastoupeny v pracovním světě technologie, matematiky a vědy. K této nerovnosti přispívá řada známých faktorů. Jsme si vědomi, že v těchto oblastech dochází k diskriminaci najímání. Ale také víme, že jedním z největších problémů je to, že mnoho dívek prostě nevybere tyto směry práce. Jak uvádí zpráva New York Times, pokud jde o zkoušky Advanced Placement v informatice, pouze 12 procent účastníků testu byly dívky.
Nyní nová studie odhalila prvek, který tyto výsledky ovlivňuje: někteří učitelé základních škol mohou mít neobjektivní víru, která je vede k očekávání, že dívka bude v matematice horší než chlapci - a podle toho mají sklon odpovídajícím způsobem hodnotit.
Studie, publikovaná Národním úřadem pro ekonomický výzkum, sledovala tři skupiny izraelských studentů od šesté třídy do konce střední školy. Dostali dvě zkoušky, z nichž každá byla hodnocena různými instruktory - některé znaly jejich totožnost a některé ne. Jak Times vysvětluje:
Matematicky dívky obklíčily chlapce v zkoušce anonymně, ale chlapci obklíčili dívky, když byli ohodnoceni učiteli, kteří znali jejich jména. Účinek nebyl stejný pro testy na jiných předmětech, jako je angličtina a hebrejština. Vědci dospěli k závěru, že v matematice a přírodních vědách učitelé nadhodnocovali schopnosti chlapců a podceňovali dívky, a že to mělo dlouhodobý dopad na postoje studentů k předmětům.
Než se válely juniorské střední a střední školy, dělali chlapci z této studie povzbuzeni vyššími výsledky testů na národních zkouškách výrazně lépe než jejich spolužáky. Ekonomové vedoucí studie uvedli, že očekávají, že výsledky budou použitelné ve Spojených státech.
To ukazuje, že učitelé mohou nevědomky odradit dívky od sebevědomí v jejich matematické a vědecké schopnosti, čímž podkopávají jejich budoucí úspěch v těchto oborech. "Ukazuje se, že nejde o studenty ani domov, ale o chování učitele ve třídě, které vysvětluje část rozdílů mezi chlapci a děvčaty v čase, " řekl Times Times jeden ze spoluautorů.
Také to naznačuje, že naše předpoklady o „vrozených“ dovednostech dítěte mohou mít velký vliv na jejich budoucí úspěchy. Amanda Marcotte na Slate poukazuje na to, že nálezy jsou v souladu s často osvědčenou dynamikou zvanou Pygmalionův efekt, který ukazuje, že „Jen díky víře, že student má něco k dispozici, učitel zvyšuje pravděpodobnost, že je to pravda. “
Ale neobviňujte genderové rozdíly z bigotních učitelů. Ve skutečnosti byli všichni instruktoři sami ženami a vědci poznamenávají, že jejich zaujatost je velmi pravděpodobně nevědomá a neúmyslná. To však znamená, že řešení těchto problémů bude složité, protože faktory, které je způsobují, jsou tak hluboce zakořeněny.
Prozatím je ale bezpečné říci, že aktivní povzbuzení dívek ve vašem životě a posílení jejich povědomí o jejich matematických a přírodovědných schopnostech může jen pomoci zajistit, aby příští generace dále dokázala, že chytříci v konkrétních oborech „ • gender-exclusive.
