V závislosti na tom, koho posloucháte, jsou Massive Open Online Courses, neboli MOOC, buď největším přínosem pro šíření znalostí od doby, kdy Gutenberg zahnal svůj první tisk, nebo největší hrozbu pro studium na akademické půdě od příchodu levného piva.
Není pochyb o tom, že jsou to nejškodlivější inovace, které vycházejí z univerzit za velmi dlouhou dobu, i když je ještě příliš brzy říci, zda je to „dobré“ rušivé nebo špatné. Rychlý opakovací kurz: Ačkoli bezplatné online kurzy, zejména prostřednictvím Khan Academy, již začaly budovat publikum, první MOOC univerzitního profesora se objevil na Stanfordu na podzim roku 2011, kdy Sebastian Thrun, také vedoucí týmu za bezmotorovými ovladači společnosti Google auto, rozhodl se, že on a jeho kolega Peter Norvig budou nabízet on-line a bezplatný kurz umělé inteligence. Přihlásilo se asi 160 000 lidí na celém světě.
Následující semestr Thrun opustil Stanforda, který se mu zvlášť nelíbil volná část jeho velkého experimentu - a zahájil vlastní online vzdělávací službu s názvem Udacity. O několik měsíců později dostali další dva počítačoví vědci ze Stanfordu Andrew Ng a Daphne Koller podporu rizikového kapitálu a vytvořili další online společnost s názvem Coursera, postavenou na modelu přihlašování profesorů z nejlepších univerzit k výuce tříd. A pak loni na podzim vstali MIT a Harvard a skočili do služby MOOC, kterou nazvali edX.
Mnoho profesorů, kteří učili v první vlně MOOC, byli o zkušenostech efuzivní, zejména pokud jde o možnost oslovit více než 100 000 lidí po celém světě pomocí jediné třídy. Ale spousta dalších lidí přemýšlela, co se z láhve skutečně vypustilo, a jestli už si lidé zvykli na myšlenku bezplatných vysokoškolských kurzů, jak by se cítili ohledně starého modelu, víte, ten, který zahrnuje platbu desítek tisíc dolarů.
Pohledy z přední linie
Uplynulo tedy více než rok od doby, kdy Thrun odešel na volnou stranu, a MOOC - a filozofie, kterou vyhlasují, že si více a více vážíme kompetencí ve třídě - jasně získávají na síle.
Minulý týden správní rada Státní univerzity v New Yorku schválila ambiciózní program online vzdělávání, včetně MOOCů, jejichž cílem je pomoci studentům dokončit své tituly v kratším čase za méně peněz. Týden před tím, Darrell Steinberg, vůdce kalifornského státního senátu, zavedl legislativu, která by studentům umožnila získat plný kredit za třídu tím, že přijme MOOC, pokud on nebo ona byla uzavřena mimo kurz a nemohla najít srovnatelnou.
Také Národní vědecká nadace v loňském roce vydělala 200 000 dolarů na studium bezplatného online kurzu elektroniky nabízeného prostřednictvím MIT s cílem porovnat údaje a zpětnou vazbu od studentů, kteří tuto třídu přijali online, s tím, co bylo získáno od těch, kteří absolvovali stejný kurz. v učebně.
Ale již bylo provedeno trochu analýzy, a to ve formě průzkumu zveřejněného Kronikou vysokého školství začátkem tohoto měsíce. Na online dotazník odpovědělo více než 100 profesorů, kteří vyučovali MOOC. Mezi vrcholy jejich zpětné vazby:
- Téměř 80 procent uvedlo, že si myslí, že MOOCs stojí za všechny humbuk - ačkoli kronika poukazovala na to, že profesoři nejvíce nadšení z této zkušenosti byli s větší pravděpodobností na odpověď.
- Osmdesát šest procent uvedlo, že si myslí, že MOOC nakonec sníží náklady na získání vysokoškolského titulu (45 procent uvedlo, že by to výrazně, 41 procent marginálně).
- 72 procent však uvedlo, že si nemyslí, že by bezplatní online studenti měli získat plný kredit od svých univerzit.
Temná strana
Je to vznešená představa, tato myšlenka prvotřídních profesorů, kteří sdílejí svou moudrost se studenty hladovými po celém světě a hrají roli „mudrce na jevišti“, jak to nedávno uvedl Thomas Friedman z New York Times .
V praxi to nebyl takový idylický model. Velká většina lidí, kteří se přihlásili k bezplatným online kurzům, je to, co Phil Hill, poradce pro vzdělávání, který analyzoval některá data MOOC, označuje jako „lurkers“. Jsou to lidé, kteří možná sledují video nebo dva, ale pak upustí - hodně se nikdy nedostane za registraci. Hill říká, že až 60 až 80 procent studentů MOOC nikdy nedojde kolem druhého týdne kurzu.
Zjevně to není neobvyklé, protože až 90 procent z těch, kdo se zaregistrují na bezplatnou online třídu, před jejím ukončením vypadnou. V jednom případě, bioelektronický kurz nabízený Duke University prostřednictvím Coursera, pouze 3 procenta z těch, kteří se zaregistrovali, se účastnili závěrečné zkoušky.
Zastánci bezplatných online kurzů uznávají, že mnoho lidí, kteří se přihlásili k MOOC, jsou více zvědaví než angažovaní, a nemají ani finanční investici, ani možnost získat úvěr, nemají pocit, že by je museli držet až do konce. Nyní univerzity častěji poskytují certifikáty studentům, kteří dokončují kurz, za nominální poplatek, obvykle pod 100 USD.
Pro profesory byla velká část motivace učit MOOC podle průzkumu v kronice smyslem, že masové online vzdělávání je nevyhnutelné a že by bylo moudré dostat se před křivku. Mnozí také uvedli, že si myslí, že díky nim jsou lepší učitelé.
Někteří se však domnívají, že tento trend neusnadňuje mnoho univerzit, zejména menších a komunitních vysokých škol. Michael Cusumano, profesor Sloan School of Management na MIT, vidí znepokojující paralelu s tím, co se stalo s novinami. "Free je vlastně velmi elitářský, " napsal Cusumano nedávno v měsíčním časopise Asociace pro výpočetní techniku. Výsledkem by mohl být „několik velkých přeživších“ a mnohem více obětí.
Jeho nejhorším scénářem je „pokud se do hnutí online vzdělávání připojí stále více univerzit a vysokých škol a stanoví novou prahovou cenu pro průmysl - nulovou - což se stává běžně přijímaným a obtížně se vrátit zpět.“
Dodává Cusumano: „Zmizí dvě třetiny školství? Možná ne, ale možná! Je těžké uvěřit, že se nám jako společnosti bude líbit jen několik zbývajících megawealthských univerzit. “
Otevřená sezóna
Zde je další nedávný vývoj v otevřeném online učení:
- „Stejně jako my, pokud byste raději neměli střednědobé období: První služba MOOC se sídlem ve Velké Británii, nazvaná Futurelearn, byla spuštěna v prosinci a bude nabízet kurzy koncem tohoto roku. Jeho generální ředitel říká, že jednoho dne se lidé mohou shromáždit kolem online vzdělávacích kurzů tak, jak se nyní dělají kolem Facebooku.
- Inženýrství může být zábava! Ne, opravdu: Brown University začala nabízet bezplatný šestitýdenní kurz online, jehož cílem je povzbudit více dětí, aby uvažovaly o kariéře ve strojírenství.
- Všechny MOOC, pořád: A ve Rwandě se nezisková generace Rwanda vyvíjí a vytváří „univerzitu“, pro kterou všechny kurzy online vyučují jiní profesoři.
Video bonus: Zde je o něco více v MOOC ve video reportu New York Times .
Více od Smithsonian.com
Jak umělá inteligence může změnit vysokoškolské vzdělání
Jaká je budoucnost vysokoškolského vzdělávání?
