Vysokoškolská učebna budoucnosti? Foto s laskavým svolením uživatele Flickra Ed Yourdon.
Asi před rokem začala hrstka stanfordských profesorů líhnout revoluci ve vysokoškolském vzdělávání.
Sebastian Thrun, více známý jako vedoucí týmu za vozidlem Google bez řidiče, se rozhodl, že on a kolega Peter Norvig začnou zpřístupňovat své oblíbené kurzy umělé inteligence online. Zdarma. Kdokoli na světě. Přihlásilo se asi 160 000 lidí.
O několik týdnů později následoval další výzkumník Google / počítačový vědec Stanford, Andrew Ng, který nabídl svůj stejně populární kurz „Strojové učení“ zdarma. Více než 100 000 lidí sledovalo jeho přednášky online. Jak Ng zdůraznil, trvalo by mu 250 let, než se dostal k tolika studentům v konvenční učebně ve Stanfordu.
Problém je samozřejmě v tom, že Stanford účtuje studentům v těchto konvenčních učebnách asi 40 000 dolarů ročně. Freebies nebyla dobrá obchodní strategie.
V lednu Thrun sestavil peníze rizikového kapitálu a nechal Stanforda zahájit nezávislou online vzdělávací službu Udacity zaměřenou na kurzy vědy a techniky. Během několika měsíců Ng a další počítačový vědec ve Stanfordu, Daphne Koller, zaokrouhlovali vlastní lodní zatížení peněz VC - ohlášených 16 milionů dolarů na začátku - a odešli ze Stanfordu, aby zahájili svou vlastní online kolejní práci s názvem Coursera.
Méně řeči, další otázky
Ale Ng a Koller ve skutečnosti věci posunuli o další stupeň. Místo toho, aby distribuovala pouze své vlastní online kurzy, vytvořila Coursera partnerství s některými z nejlepších amerických univerzit, aby jim pomohla převést kurzy pro bezplatný přístup k internetu. Minulý měsíc spuštění uvedlo, že kromě svých čtyř původních partnerů - Stanforda, Princetona, Penna a Michiganu - přidalo dalších 12, od Duke a Johnse Hopkinse po University of Toronto a University of Edinburgh ve Skotsku.
Co to znamená? Pro začátečníky Coursera rozšiřuje to, co se stává novým modelem pro online výuku. Už žádná videa profesorů, kteří mluví nepřetržitě hodinu. Místo toho jsou přednášky nasekány na mnohem menší kousky, řekněme 10 minut, se studenty se každých pár minut ptali na kvíz. Než budou moci s videem pokračovat, musí odpovědět správně.
Díky desítkám tisíc lidí, kteří se účastní kurzu současně, je mnohem snazší, než byste očekávali, aby studenti pracující na vlastní pěst našli a studovali se stejně smýšlejícími spolužáky. Ng říká, že v průměru trvá pouze 22 minut, než někdo dostane odpověď na online fóra Coursera.
Obrovská velikost internetových tříd - nyní známých jako masivní otevřené online kurzy nebo MOOC - také umožňuje mnohem komplexnější analýzu toho, jak jsou předměty vyučovány a zda jsou chápány. Protože je sledováno online chování studentů - kde převíjejí videa, jak reagují na kvízové otázky atd. - profesoři mohou vidět, kde velké množství studentů mohlo bojovat nebo dostalo stejnou špatnou odpověď a poté provést úpravy. Materiál kurzu nyní musí být nejen interaktivní, ale také dynamičtější. Neměnné přednášky, dodávané, jako by byly vytesané na kamenných tabletách, se vydávají na tabuli a loketní skvrny.
Profesoři také budou vyučovat třídy mnohem kulturně rozmanitější, než jaké dříve zažili. Když Coursera před několika týdny oznámila, že jeho zápis dosáhl vrcholu jednoho milionu za pouhé čtyři měsíce, také poznamenal, že studenti, kteří se přihlásili na kurzy, žijí v 196 různých zemích. Šest z deseti je mimo USA
Může to vydělat peníze?
Je to opravdu místo, kam škola směřuje? Říká se něco, co loni na jaře Harvard a MIT zahájily vlastní partnerství MOOC s názvem edX a během léta se k němu připojila University of California v Berkeley. I když si špičkové univerzity nejsou jisty, co získají nabídkou bezplatných kurzů do světa, nechtějí riskovat, že zůstanou pozadu, pokud se jedná o šablonu budoucnosti.
Je zřejmé, že zbývá několik velmi nezodpovězených otázek, počínaje tím, jak některé z těchto partnerství vydělávají peníze. Jedním z pojmů je účtovat relativně malému poplatku, řekněme 50 USD, za to, aby student obdržel ověřenou kopii dopisu s uvedením, že absolvoval kurz. Jinými slovy, náklady na vyučování by nestály nic, ale museli byste zaplatit za důkaz, že jste ji dokončili.
Další nápad, který Sebastian Thrun vznášel, je, že MOOC budou sloužit jako nový druh umisťovací služby, pomocí toho, co získávají o studentech, aby pomohly společnostem najít zaměstnance s velmi specifickými dovednostmi. Jak však rekruti z Intelu a společnosti Dell nedávno řekli Bloomberg Business Week, certifikát pro online kurz může někomu pomoci přistát na práci, ale pouze tehdy, pokud již má tradiční čtyřletý titul v sedě v učebně. Pouze velmi málo vysokých škol, včetně University of Washington a University of Helsinki, souhlasilo s udělením zápočtu studentům, kteří absolvují kurzy MOOC.
A co podvádění?
Není pochyb o tom, že spousta skeptiků pochybuje o hloubce a kvalitě online vzdělávání, kteří cítí, že samotná velikost tříd vylučuje jakoukoli úroveň individuálního učení a také podvádí.
Zatím je pouze asi 25 procent lidí, kteří se zapsali do kurzů Coursera, je skutečně dokončilo. A začátkem tohoto měsíce Kronika vysokého školství informovala o „desítkách“ stížností na plagiát v esejích psaných pro některé humanitní kurzy, které Coursera nyní nabízí. (Téměř všechny dosud bezplatné online kurzy byly v oblasti vědy a techniky.)
Obvinění skutečně přišly od ostatních studentů, kteří v systému Coursera třídí a komentují své eseje. V reakci na stížnosti Coursera připomněla studentům čestný kód, který podepsali při zápisu. Také zvažuje použití softwaru, který dokáže detekovat plagiátorství.
Někteří profesoři v programu navrhli, že kulturní rozdíly by mohly alespoň částečně vysvětlit, proč by někdo zvedl celé sekce textu z Wikipedie na kurz, za který nezískal žádný kredit. Eric Rabkin, profesor anglické univerzity v Michiganu, který vyučuje kurz Coursera, řekl kronice, že jeden student, který přiznal plagiátorský obsah, řekl, že si neuvědomuje, že kopírování a vkládání textu z jiného webu je nevhodné.
Coursera's Daphne Koller upozorňuje, že jde o zpřístupnění špičkových vysokoškolských kurzů v místech, kde by to bylo před rokem nemyslitelné. Nedávno to řekla takto: „To by mohlo umožnit vlnu inovací, protože úžasné talenty lze najít kdekoli. Možná další Albert Einstein nebo další Steve Jobs žije v odlehlé africké vesnici. “
Třídní akty
Zde je několik dalších způsobů, jak technologie mění vzdělání:
- Pack light: Další dobře financovaná online iniciativa s názvem The Minerva Project bude přidána do mixu do roku 2014. Jejím cílem je být první elitní globální univerzitou. Od druhého roku budou studenti povzbuzováni k tomu, aby žili v nové zemi nebo alespoň v novém městě, každý semestr.
- Tento algoritmus mi prostě nerozumí: Vítězové soutěže sponzorované nadací Hewlett Foundation vymysleli algoritmy, které umí klasifikovat eseje.
- Dnešní zadání je od „Mythbusters:“ Velké mediální společnosti, jako jsou Discovery Communications a News Corporation, se ve velké míře přesunou do podnikání v oblasti digitálních učebnic. Vidí to jako rozmachový trh, který by se mohl stát novým zdrojem příjmů.
- Ty kravaty ?: Podle infographic od LearnStuff.com bude letos v učebnách použito 1, 5 milionu iPadů. Počítačovou myš může používat i 70 procent amerických dětí ve věku od dvou do pěti let, pouze 11 procent si však může svázat vlastní boty.
Video bonus: Chcete slyšet, proč se tolik špičkových univerzit zamilovalo do Coursery? Zde je spoluzakladatel Daphne Koller, v nedávné přednášce TED, stanovující, proč by online kurzy měly být velkou součástí budoucnosti vysokoškolského vzdělávání.
Také na Smithsonian.com
Učitel má zbrusu novou tašku
Proč jsou finské školy úspěšné
