Víme, že dívky dokážou matematiku a jsou v tom velmi dobré. Nová studie zveřejněná tento týden v PNAS však ukazuje, že některé dívky na základní škole se neučí, jak přidat jednu plus jednu - učí se, že by se dívky měly těchto čísel bát. Stejně jako jejich učitelé.
Vědci z Chicaga hodnotili matematickou úzkost 17 učitelů 1. a 2. stupně ve velké městské čtvrti Midwestern. (Když má někdo matematickou úzkost, umí ovládat matematické pojmy, ale má sklon vyhýbat se předmětu a vykonávat horší výkony, než umožňují jeho schopnosti.) Rovněž hodnotili úroveň matematických výkonů studentů učitelů na začátku a na konci školního roku jako a také to, zda studenti věřili stereotypu, že dívky dělají lépe ve čtení a chlapci dělají lépe v matematice.
Vědci zjistili, že ve třídách s učiteli, kteří mají matematickou úzkost, byl matematický úspěch na konci školního roku horší pro dívky, ale ne pro chlapce. Dívka s takovými učiteli také častěji podporovala stereotyp, že chlapci mají lepší matematiku a dívky lepší čtení. Co se děje? Dotyční učitelé nebyli horší ve výuce matematiky, říkají vědci, ale nějak předávali myšlenkám mladé dívky ve svých učebnách, že matematika je děsivá. Vědci píší:
Spekulujeme, že učitelka s velmi matematickou touhou tlačí dívky, aby se přizpůsobily stereotypu, že nejsou tak dobré jako chlapci v matematice, což zase ovlivňuje matematické výsledky dívek. Pokud ano, z toho vyplývá, že dívky, které na konci školního roku potvrdí tradiční přesvědčení o genderových schopnostech, by měly mít nižší matematické výsledky než dívky, které obecně ne a než chlapci obecně. To je přesně to, co jsme našli. ...
Kromě toho děti slepě napodobují dospělé osoby stejného pohlaví. Místo toho modelují chování, o kterém se domnívají, že je genderově typické a vhodné. Může se tedy stát, že dívky prvního a druhého stupně budou více ovlivněny úzkostí svých učitelů než jejich spolužáky, protože většina učitelů základní školy jsou ženy a vysoká úroveň matematické úzkosti v této učitelské populaci potvrzuje společenský stereotyp o matematických schopnostech dívek.
Tento problém opravdu začíná na vysoké škole, kde základní vzdělání základní vyžaduje malou matematiku. Zdá se, že to přitahuje matematické foby, a není šokující, že mezi veliteli základních škol je vyšší výskyt matematických úzkostí než jednotlivci v kterékoli jiné vysoké škole. Náš vysokoškolský vzdělávací systém tak vyruší znepokojující počet vzorů pro malé dívky, které považují matematiku za těžší a děsivější, než kdy Barbie. A učí své obvinění - pokud neúmyslně - následovat jejich vedení.
Co by se mělo dělat? Mým impulsem je říci, že bychom měli zvýšit požadavky na matematiku pro velké školy základního vzdělávání nad rámec základní algebry a geometrie a vyřadit některé z matematických fobů. A pokud uvažujete o tom, že se stanete učitelem základní školy a bojíte se matematiky, možná byste měli najít jinou profesi.
