Školní děti se v dnešní době potýkají s nejrůznějšími novými tlaky - násilím na zbraních, tvrdou konkurencí na vysokou školu, kyberšikanou, pravidelným šikanou. Jednou z jediných částí školy, která se příliš nezměnila, jsou materiály, které se studenti musí skutečně učit. V úterý však američtí pedagogové představili přepracovaný vědecký plán, který zahrnuje nové předměty, jako je změna klimatu a vývoj.
Osnovy nazvané vědecké standardy příští generace jsou první změnou standardů vědecké výuky od roku 1996. Pro kontext byl rok 1996 rokem, kdy jsme poprvé sekvencovali kvasnicový genom, který vědecké časopisy poprvé navštívily celosvětový web, a že se narodila ovce Dolly. Konsorcium, které vytvořilo pokyny, musí říci:
Kvalitní vědecké vzdělávání je založeno na standardech, které jsou bohaté na obsah a praxi, se sladěnými osnovami, pedagogikou, hodnocením a přípravou a rozvojem učitelů. Je to téměř 15 let, co Národní rada pro výzkum a Americká asociace pro pokrok ve vědě vytvořily klíčové dokumenty, na nichž je založena většina státních standardů. Od té doby došlo k velkým pokrokům ve vědě a našemu pochopení toho, jak se studenti učí vědu, a musí se to odrazit ve státních standardech. Nastal čas vytvořit nové vědecké standardy nové generace .
Standardy pocházejí z konsorcia 26 státních vlád, a přestože nejsou povinné, důrazně se doporučuje. Dosud standardy přijalo 26 států, zatímco jiné si je jistě odolají. New York Times popisuje nové pokyny:
Zaměřilo by se na pomoc studentům, aby se stali inteligentnějšími spotřebiteli vědy tím, že se naučí, jak se vědecká práce provádí: jak se vyvíjejí a testují nápady, co se počítá jako silné nebo slabé důkazy a jak se poznatky z mnoha oborů zapadají do soudržného obrazu světa.
Vůdci úsilí uvedli, že učitelé mohou dobře ukončit pokrytí méně předmětů, ale hlouběji se kopat do těch, které pokrývají. V některých případech mohou tradiční třídy, jako je biologie a chemie, zcela zmizet ze středních škol, nahrazené kurzy, které používají metodu případové studie k výuce vědy holističtějším způsobem.
Jako součást této nové metody výuky vědy v akci se pedagogové snažili zahrnout vývoj a změnu klimatu do učebních osnov. Což má někteří lidé docela nešťastní. Konzervativní a náboženské skupiny již proti změnám vystupují. Skupina Občan pro objektivní veřejné vzdělávání tvrdí, že výuka dětí o vědě evoluce a změně klimatu „odejme rodičům právo řídit náboženské vzdělávání svých dětí“.
Jiní tvrdí, že výuka evoluce a změny klimatu by měla být zahrnuta do přírodovědných osnov, protože… no, protože je to věda. Jiní tvrdí, že nevyučování témat by krátkodobě změnilo studenty, kteří by mohli chodit na vysokou školu, a když se poprvé představili konceptům, ocitli se daleko za svými vrstevníky. Místa, kde učitelé již dobrovolně vyučují tato dvě témata, s největší pravděpodobností přijmou standardy a místa, kde se učitelé staví proti těmto lekcím vědy, odmítnou a vytvoří to, co vědci v oblasti klimatu nazývají smyčkou pozitivní zpětné vazby, a země, v níž pouze polovina dětí pochopí, že fráze.
Více z Smithsonian.com:
Jak umělá inteligence může změnit vysokoškolské vzdělání
Online vzdělávání potravin
