Y Combinator je Stanford startovacích inkubátorů. S mírou přijetí menší než 3 procenta je známá pro spouštění superhvězd, jako jsou Dropbox, AirBNB a Reddit. Pro začínající začínající podnikatele se může dostat do exkluzivního programu (který se každý rok koná ve dvou třídách asi 85 společností) jako příležitost „Hail Mary“ pro mentorství a investice. Mezi výhody tříměsíčního programu patří týdenní večeře s technologickými a obchodními svítidly, praktické poradenství s fundraisingem a vývojem produktů a možnost na konci týdne předvádět špičkové investory.
Mezitím Stanfordská univerzita přijala 5 procent svých uchazečů o tuto nadcházející podzim. Nejelektivnější v zemi je škola alma mater Petera Thiela PayPala, spoluzakladatele Instagramu Kevina Systroma a tým za Snapchatem. Abychom však i nadále udržovali některé z předních podnikatelů a myslitelů v zemi, uvědomují si to i další akademické instituce, že vysoká škola se musí nějakým způsobem stát čtyřletým inkubátorem a přistupovat k vysokoškolskému vzdělávání zásadně novým způsobem.
David Kelley, profesor strojního inženýrství a zakladatel společnosti IDEO, spolu se skupinou dalších členů fakulty včetně profesora Bernieho Rotha založili v roce 2004 Stanfordovu d.školu. Škola, otevřená vysokoškolákům a postgraduálním studentům, se stala místem, kde lze dále propagovat přístup zaměřený na člověka k učení, řešení problémů a inovacím již praktikovaný v programu Stanfordova designu, fúze strojírenských, uměleckých a technologických kurzů zavedených v roce 1958. S d. škola, Kelley řekl San Francisco kronice v roce 2010, "Stanford může být známý jako místo, kde jsou studenti školeni, aby byli kreativní."
Každý povrch v d.school je určen pro studenty, aby brainstorming. (Linda A. Cicero / Stanfordská univerzita) Stanford je jednou z nejstarších vysokých škol v zemi, která aplikuje designové myšlení napříč poli a vybavuje studenty schopností a přístupem k řešení složitých globálních problémů v průmyslových odvětvích od zdravotní péče po energii. V kurzech d.school studenti pozorují, brainstorming, syntetizují, prototypují a implementují své nápady na výrobky. "Studenti začínají v terénu, kde rozvíjejí empatii pro lidi, pro které navrhují, a odkrývají skutečné lidské potřeby, které chtějí řešit, " poznamenává popis na webových stránkách d.school.
Kdysi velmi malá místnost v opuštěné budově na okraji kampusu, je populární d.school nyní umístěna v nejmodernější budově o rozloze 30 000 čtverečních stop, která byla postavena v roce 2010 a centrálně se nachází co by kamenem dohodil z podpisu školy Memorial Church. Průmyslový prostor je rájem brainstormerů, naplněný tabulemi, závity barevných post-it poznámek, světlý nábytek, konferenční místnosti a řady spolupracujících pracovních stanic, které se podle potřeby rozšiřují a uzavírají. K dispozici jsou také fyzické a digitální prototypové prostory s ručním nářadím a softwarem pro vytváření produktů.
Zatímco d.school nenabízí svůj vlastní titul, má více než 30 tříd a workshopů, které vyučuje 70 instruktorů z různých oborů, a každý rok se zapisuje více než 750 postgraduálních a vysokoškolských studentů napříč obory. Třídy - některé z nejoblíbenějších na akademické půdě, s rozsáhlými čekacími listinami - žádají studenty ze všech prostředí, nejen z podnikání a strojírenství, aby se znovu podívali na svět kolem sebe a vylepšili jeho stávající nedostatky.
V kurzu nazvaném „Design pro extrémní dostupnost“ pomohli studenti v posledních deseti letech řešit nedostatek vody, kojeneckou úmrtnost, hygienu, podvýživu a péči o oběti popálení v 21 zemích. Při zkoumání problému spolupracují s partnerskou organizací a cestují do země, kde má tato organizace sídlo, aby hovořili s obyvateli místních komunit o hlavních výzvách, jimž čelí.
„Navrhování technologie osvobození“ společně vyučují profesor politologie Joshua Cohen, systémový designér Sally Madsen z IDEO a profesor výpočetní techniky Terry Winograd a zkoumá roli, kterou mobilní technologie mohou hrát při šíření demokracie a rozvoje v Africe. „LaunchPad: Design and Launch Your Product or Service“, který je otevřený pro postgraduální studenty, je přísný 10týdenní bootcamp v oblasti vývoje produktů. "Pokud nemáte vášnivou a ohromnou touhu začít podnikat nebo zahájit produkt nebo službu, tato třída nebude vhodná, " varuje online popis.
Od svého zahájení se poptávka po kurzech d.school více než ztrojnásobila. A rostoucí popularita by neměla být žádným překvapením - podle průzkumu provedeného Bentley University v roce 2014 se 67 procent Millennials ve Spojených státech snaží zahájit vlastní podnikání nebo již tak učinilo. V průzkumu Stanford Alumni Innovation Survey 2011 procent z těchto průzkumů označují „rychlí zakladatelé“, jednotlivci, kteří získali financování rizikovým kapitálem do tří let od ukončení studia, uvedli, že byli během svého působení na vysoké škole vystaveni kurzům podnikání.
***
Alaa Taha absolvovala svůj první kurz d.school, ME101: Visual Thinking, v roce 2013 jako sophomore. Třída ji naučila, jak rychle vizualizovat a prototypovat produktové nápady. "Milovala jsem způsob, jakým jsem byla vyzvána, aby vytvořila to, co jsem si v mysli představovala, " říká.
Poté, co absolvovala letos v červnu bakalářským studiem designu výrobků, absolvovala šest dalších kurzů na d.school. Během studií pracovala na projektech pro Caltrain, Target a San Francisco Unified School District a navrhla a vyrobila robota, který napodobuje pohyb mravenců, kapající kávovou sestavu vyrobenou z ocelových trubek a vlastní interpretaci tradiční pracovní lampy . Kromě praktických dovedností, které získala, se Taha naučila odstraňovat osobní zkreslení a vytvářet produkty šité na míru potřebám příslušného publika.
"Náš kontext nebo prostředí nám dává určitý objektiv, " říká. "Mnoho tříd se týkalo rozbití té čočky a ponechání mého zaujatosti u dveří." Aby zjistila, jak zlepšit například dojíždějící zážitek pro cyklisty používající Caltrain, strávila hodiny na různých stanicích mluvením s jezdci po železnici., která spojuje okresy San Francisco, San Mateo a Santa Clara.
"Je to hodně o tom udělat, " říká Taha, "prototypovat počáteční koncept, nechat uživatele vyzkoušet a zjistit, co funguje."
***
Vysoké školy po celé zemi zřizují nové tituly a kurzy, budují inovační laboratoře a tvůrčí prostory a zahajují soutěže o zahájení a hackathony. V roce 2013 se 142 výzkumných univerzit ve spolupráci s Národní poradní radou pro inovace a podnikání (NACIE) dohodlo na propagaci těchto konkrétních studijních čoček ve svých institucích. Více než 500 vysokých škol a univerzit již zavedlo programy zaměřené konkrétně na inovace a podnikání. Školy se snaží držet krok s požadavky studentů, ráda Mark Zuckerbergs, kteří viděli meteorický vzestup startupů, jako je Facebook.
Sériový špičkový podnikatel a profesor Edward Roberts zveřejnil v roce 2009 studii „Podnikatelský dopad: Role MIT“, která se zabývala finančním zvlněním účinků začínajících absolventů MIT na širší ekonomiku. Podle zprávy současné společnosti založené absolventy MIT vydělají stovky miliard dolarů - natolik, že pokud se podniky společně spojí a vytvoří svou vlastní zemi, bude tato země přinejmenším 17. největší ekonomikou na světě. A to nemluvě o stovkách tisíc pracovních míst, které společnosti vytvářejí.
Pod vedením prezidenta MIT L. Rafaela Reifa a jeho předchůdkyně Susan Hockfieldové se závazek školy v oblasti inovací a podnikání změnil z promluvního bodu na institucionální výsadu. Univerzita vytvořila v roce 2013 dvě nová přidružená místa děkana věnovaná těmto tématům. Zároveň Reif stál na čele zahájení Inovační iniciativy MIT, která pokrývá všech pět škol na univerzitě a zaměřuje se na vývoj nových programů na podporu invence, kreativity a podnikání. Jedním z nápadů, který vyplynul z nedávného úsilí, je vytvoření inovačního a podnikatelského nezletilého na MIT.
Probíhá také výstavba nového zařízení s názvem Gateway Building. Jak jeho název napovídá, budova bude fungovat jako doslovný a obrazný most mezi akademickým přístavem MIT a společnostmi sousedícími s jeho areály na Cambridge's Kendall Square - jednom z nejuznávanějších biotechnologických a IT center na světě.
Ačkoli se důraz na inovaci zintenzivnil, také debata o tom, zda je pro začínající podnikatele nutné tradiční čtyřleté vysokoškolské vzdělávání s vysokou cenou, je nutné.
Zuckerberg skvěle vypadl z Harvardu v roce 2004 po jeho sophomore roku pracovat na plný úvazek na Facebooku. (Na přednášce na Stanfordu v roce 2012 povzbuzoval mladé podnikatele, aby využívali vysokou školu jako šanci „prozkoumat a rozvíjet nové zájmy.“) Brilantní úspěšný absolvent se stal postavou spojenou s popkulturou. V seznamu nejbohatších lidí v Americe v roce 2014 v časopisu Forbes 400 časopis uvádí, že 63 ze 400 jedinců má pouze vysokoškolské vzdělání. Zdá se, že studenti, připraveni vyvinout něco nového, budou čelit výběru: zůstat ve škole a současně se věnovat své myšlence nebo vypadnout a jít na plný úvazek.
"Abychom se na to dívali z pohledu studenta, někdy má smysl zůstat ve škole a někdy má smysl vypadnout, " říká Robert Sutton, profesor manažerské vědy a techniky na Stanfordu. "Některé z nejlepších tříd inovací, které učíme, je daly do pozice, kdy by mohly vypadnout."
Jedním z nejvýznamnějších zastánců alternativní cesty k tradičnímu vzdělávání je zakladatel PayPal a sériový podnikatel Peter Thiel. V roce 2010 vyvinul dvouletý stipendijní program, do kterého se mohou jednotlivci připojit místo vysokoškolského studia. Jak někteří zřetelně uvedli, Thiel platí studentům, kteří odcházejí ze školy; uděluje každému šťastlivci 100 000 dolarů, aby založil společnost. Webové stránky společenství se otevírají bezstarostně vypadající fotografií jeho členů na pláži a citátem Mark Twain: „Nikdy jsem nedovolil, aby školství zasahovalo do mého vzdělávání.“
Sean Parker, zakladatel Napsteru, také zpochybnil hodnotu vysokoškolského vzdělání. V knize Michaela Ellsberga z roku 2011, Vzdělávání milionářů, Parker říká: „Když jsou neuvěřitelné nástroje znalostí a učení dostupné pro celý svět, formální vzdělávání je čím dál méně důležité. Měli bychom očekávat, že se objeví nový druh podnikatele, který většinu svých znalostí získal sebezkoumáním. “
***
Ve své knize z roku 2014, Vynikající ovce, William Dersiewicz, bývalý anglický profesor na Yale, obhajuje systém Ivy League za uložení ambicí univerzálních univerzit pro studenty, kteří přicházejí s různými zájmy a cíli, a tvrdí, že odcházejí jako uhlíkové kopie jeden druhého.
"Náš systém elitního vzdělávání vyrábí mladé lidi, kteří jsou inteligentní a talentovaní a řízeni, ano, ale také úzkostní, plachí a ztracení, s malou intelektuální zvědavostí a zakrnělým smyslem pro účel: uvězněni v bublině privilegia a pokorně míří do stejným směrem, skvěle na to, co dělají, ale bez představy, proč to dělají, “napsal ve stanovisku pro The New Republic .
Sutton také uvádí, že studenti mohou být omezeni očekáváními, která jsou v současné době na ně kladena v tradičním systému vysokoškolského vzdělávání. "Ať už vypadnete, nebo ne, existuje tu víra, že existuje pyramida a vylézáte si z jedné úrovně na druhou, a pokud uděláte špatný krok, přesunete se z pyramidy, " říká .
Poskytováním kurzů o inovacích vysoké školy nepřidávají pouze další téma - zásadně posouvají, jak přistupují k cestě, kterou mohou studenti absolvovat ve škole, a ke způsobu, jakým se potýkají s otázkami a problémy po ukončení studia.
Liz Gerberová, profesorka strojního inženýrství a designu na Severozápadní univerzitě, byla bývalým studentem doktorského studia na Stanfordu a ve svých kurzech nadále praktikuje a vyučuje principy designového myšlení. (Northwestern University) "Je to pryč od tohoto modelu lockstep vzdělávání, " říká Patricia Greene, předsedkyně podnikatelských studií a bývalá vysokoškolská děkanka na Babson University.
Roste shoda v tom, že vysokoškolské vzdělávání by mělo jít o pokrokovou flexibilitu, kterou lze přizpůsobit v předmětu i struktuře tak, aby vyhovovala individuálním zájmům a stylům učení. Neexistuje již žádná šablona, kterou lze zaměnitelně použít na cestu každého studenta.
Více než 900 univerzit a univerzit nyní poskytuje studentům příležitost vytvořit si vlastní velké společnosti a přizpůsobit studijní obor tak, aby vyhovoval jejich konkrétním zájmům. Pokud vás zajímá zdravotnictví a strojírenství, proč ne ve strojírenství zdravotnických systémů? Tímto způsobem jste připraveni skutečně prototypovat nápady s praktickými aplikacemi.
Profesoři a studenti kromě odborného vzdělávání tvrdí, že vysoká škola nabízí začínajícím podnikatelům jedinečný přístup k inteligentním vrstevníkům a mentorům a bezrizikové testovací prostředí pro jejich nápady. D.school vítá kombinaci profesorů a studentů s praxí v oblasti obchodu, práva, strojírenství a dalších disciplín, aby vytvořil „pěkné napětí“, říká Sutton.
Klíčovou úlohou vysokoškolského vzdělávání je také rozšiřování světonázoru jednotlivce. "Vždycky existuje zkreslení, když se na to díváte sami, " říká Dayna Baumeisterová, zakladatelka Centra biomimikry na Arizonské státní univerzitě, která se zaměřuje na budování nápaditých nápadů odvozených od chování v přírodě. "Ale když jste ve školním prostředí, když se učíte od svých vrstevníků a vaší fakulty, odstraní to část přirozeného zkreslení."
Studenti a profesoři navíc tvrdí, že vysoká škola může pomoci vytvořit základní kompas nejen pro řešení problémů, ale také pro výběr, které z nich se mají řešit. Rajan Patel, bývalý student společnosti Sutton's ve Stanfordu, spoluzakládal společnost Embrace, sociální podnik, který poskytuje zranitelným dětem v rozvojových zemích nízkonákladová dětská ohřívače. Zdůrazňuje své zkušenosti na d.school jako zásadní pro určení, v jakých oblastech se zajímal o konečnou práci v oboru. „Technický materiál vám může pomoci a umožní vám vyřešit problémy, ale které problémy se rozhodnete vyřešit? Co to znamená být dobrým občanem a jak to uděláte? “Říká.
"Hodně jsme inovovali a hodně se změnili, ale pokud promítneme 20 až 30 let, v jakém světě chceme žít?" Ptá se David Edwards, inženýrský profesor na Harvardu a zakladatel kurzu. " Engineering Sciences 20: Jak vytvářet věci a mít je důležitá. “ Jeho třída nutí studenty čelit klíčové světové výzvě ve světě a vyvinout produkt, který by to vyřešil během jednoho semestru. Edwards vidí vysokou školu jako poskytování komplexního porozumění různým předmětům a nástrojů potřebných pro studenty k vytváření vynálezů, které budou mít dlouhodobý pozitivní dopad na společnost. "Skutečně je třeba mít hluboké porozumění složitému světu a také myslet mimo krabici, " říká.
V současné době v mnoha institucích pomáhají kurzy inovací a podnikání položit nezbytné základy pro řešení problému, vynalézání produktu a založení společnosti. Profesoři často žádají studenty, aby analyzovali případy různých podniků, vycházeli z jejich úspěchu nebo zániku a aplikovali tyto lekce při uvádění svých vlastních produktů nebo zkušeností. Studenti provádějí rozsáhlé rozhovory a zkoumají cílové publikum svých produktů, vytvářejí prototypy a poté je testují.
"Přemýšlejte o tom, co chcete pro sebe, " říká Eric von Hippel, profesor podnikání na MIT. "Nyní se podívejme, jak to dokážete rychle a ekonomicky a vyzkoušejte, jestli to chtějí i jiní lidé."
Tyto kurzy v podstatě učí studenty, co dělat s nápadem. Poskytují krok za krokem návod, jak přenést myšlenku z konceptu do reality. "Trochu se cítí, že inovace je jako žárovka, o nápadu a voila, " říká Baumeister. "Ale je to vlastně těžká práce - musíte si sbalit rukávy a být o tom úmyslný." Ve třídě je výslovný záměr. “
Učebna je také místem, kde se mohou experimenty odehrávat neomezené finančními prostředky. I když to může být bublina, vysokoškolské prostředí je bezpečné, protože poskytuje příležitost podstoupit velká rizika a prosazovat nápady bez výrazných dopadů. "Krása, že to děláte ve třídě, je, že vaše práce není na lince, " říká Baumeister.
Barevné post-it se nacházejí v celé Stanfordově d.school, kde je kladen důraz na empatii v inovacích. (Linda A. Cicero / Stanfordská univerzita) Liz Gerber, absolventka roku 2007 na Stanfordu a d.school alumna, je nyní profesorkou designu na Northwestern University, kde pomohla vytvořit podobný program myšlení v designu.
Yuri Malina, jeden z Gerberových studentů, zahájil po absolvování studia v roce 2011 podnik SwipeSense, podnik zaměřený na propagaci hygieny rukou lékařů. Jeho opakovaná praxe rozvoje podnikání ve třídě ho připravila na tuto zkušenost. "Už jsem tam byl šestkrát předtím." Kdyby to bylo poprvé, co bych to dělal, pravděpodobně bych zamrzl. V tomto chráněném prostředí jsem několikrát procházel pohyby, “říká.
"Vlastně zkoušet něco je velmi odlišné od toho, že se o tom teoreticky dozvíte, " říká Von Hippel. "Mohl bych vysvětlit kitesurfing, dokud nebudeme v obličeji modří, ale nebudeš to schopen, dokud to nezkusíš." A naopak, mohu vás tam poslat a dostanete se do toho opravdu dobře, ale pochopení principů předem poskytuje významnou výhodu. “Motto d.School shrnuje tento doplňkový vztah:„ Uvažujte. A přemýšlejte. “
***
Taha připisuje kurzy designu myšlení za to, že úplně změnila svůj výhled na učení. "Mnoho [jiných] tříd je: Tady je kniha." Přečtěte si to. Zde je výzva. Napiš to. Jsme omezeni na kontext, kde je přiřazení versus svět, ve kterém žijeme, “říká. Její práce ve třídách d.school se však zdála praktická a použitelná pro každodenní život.
V kurzu pro pokročilý design produktů vyzvala Target Taha a její spolužáky, aby vyvinuli inteligentní produkt pro trh „Internet věcí“. Jako cílové publikum si skupina vybrala matky, které pracují z domova. Poté, co navštívili mnoho maminek ve svých pracovních prostorech a určili klíčové oblasti potřeby, vyvinuli osvětlení, které se změnilo tak, aby posunovalo prostor z domova do pracovního režimu, takže maminky mohly mít fyzický marker, který jim pomáhal při přechodu mezi nimi.
Během tohoto projektu Taha říká, že studentům bylo řečeno, že neexistují žádná omezení, co by mohli navrhnout - i když technologie pro tento produkt dosud neexistovala. "Pokud nejste omezeni, stanete se mnohem kreativnější, " říká.
***
V inovačních kurzech neexistuje žádná odpověď na diskutované otázky. "Nikdy neřekneme studentům, že máme odpověď." Stále se jich ptáme a snažíme se je překonat, “říká Sutton. "Místo toho, abych přednášel jako profesor, jsem se zastavil a nechal studenty, aby brainstorming řešení."
Učení v tomto typu prostředí mění způsob, jakým studenti přistupují k problémům po ukončení studia. "Jde o podnikání v tom, jak žijete svůj život, " říká Greene. Tito studenti nenapadnou, když se potýkají s problémem - ptají se, hrabají a zkoušejí, dokud nenajdou řešení.
"Nikdy jsem o sobě nepřemýšlel jako o kreativním nebo podnikatelském duchu, ale třídy na Stanfordu nás nutily dělat to, a když projdeš tento proces, uvědomíš si svůj vlastní potenciál, " říká Patel. Nyní na trhu má jeho kojenecké ohřívač dopad na životy asi 200 000 dětí ve 12 zemích. "Nejenže to všechno začalo jako třídní projekt, ale také to, že jsme měli na Stanfordu povzbuzující vzdělávací zkušenosti, nám dalo schopnost a sebevědomí, abychom se mohli ponořit, přestěhovat se do Indie a vybudovat společnost, navzdory mnoha výzvám, kterým jsme čelili, “říká.
Společnosti náboru napříč průmyslovými odvětvími konkrétně vyhledávají studenty, kteří absolvovali kurzy designu-myšlení. Podle průzkumu Asociace amerických vysokých škol a univerzit hledají zaměstnavatelé více než cokoli jiného vysokoškolské studenty, kteří mají „vzdělávací zkušenosti, které je naučí řešit problémy s lidmi, jejichž názory jsou odlišné od jejich vlastních“.
***
Taha nyní pracuje jako designérský stratég ve společnosti Capital One Labs v San Franciscu. Říká, že její čas strávený v d.school měl zásadní dopad na její výběr zaměstnání a na to, jak si klade za cíl přistupovat k její práci.
"Chci řešit problémy skutečných lidí." Nechci pracovat v organizaci, která trvá 18 měsíců, aniž bych byla testována před skutečným uživatelem, “říká.
„Vysoká škola vám může pomoci pochopit, co je vaše příčina, " dodává Taha. „Jakmile to pochopíte, co s tím teď uděláte?"
