Když jste rodiče v husté výchově malých dětí, dny plynou v takovém rozostření, že je těžké si pamatovat, co se vaše děti naučily. Ale Trina Helfrich, matka dvou dětí, má živou vzpomínku na den, kdy se její syn Henry, který měl kolem čtyř, naučil jednu ze svých prvních lekcí vědy a matematiky.
Televize byla naladěna na „Sid the Science Kid“, představení pro děti od tří do šesti let. Tématem epizody bylo měření. Děti v pořadu - loutkové bytosti vytvořené pomocí 3D animace - se učily o tom, jak jim všechny druhy objektů mohou pomoci měřit a porovnávat velikosti velkých věcí. Jedna z hlavních postav, chlapec předškolního věku jménem Gerald, se rozzářil. Skočil na podlahu a navrhl použít své vlastní tělo jako měřicí nástroj. "Pojďme měřit v Geraldsovi!" Zvolal. Učitelka show, učitelka Susie, se povzbudivě usmála. Televizní třída brzy vytvořila vlastní výřezy papíru v životní velikosti a měřila celou místnost. "Koberec je dlouhý tři Geralds!" Zvolal Gerald.
Při sledování show byl Trina syn Henry nadšený. "Ihned můj syn spadl na podlahu a řekl:" Měřte Henrys! Measure Henrys! ““ Vzpomněla si v podcastovém rozhovoru o show. "Nakonec jsme vyrobili Henryho v životní velikosti, na podlaze na kus papíru." Kromě toho, že použili svůj přizpůsobený nástroj pro měření věcí kolem domu, poslali výřez Trininmu bratrovi, aby viděl, jak velký Henry vyrostl.
Po celá léta se lidé obávali, že televize bude mít negativní dopad na malé děti. Knihy jako The Plug-In Drug a Endangered Minds se ptají, zda TV, jako monolitická entita, dělá dětem vyvíjejícím se mozkům něco „toxického“. Mezitím není věda často považována za předškolní předmět. Například Národní asociace učitelů přírodních věd má blog pro Pre-K pro sekundární vědu, ale web je organizován sekcemi, které začínají na základní škole.
„Sid the Science Kid , “ produkce společnosti Jim Henson a nyní vysílaná na stanicích PBS po celé zemi, převrací oba tyto předpoklady. Ostatní televizní a digitální mediální programy pro děti dělají stejnou sázku. Vědecké, technologické, matematické a inženýrské předměty - známé jako STEM - se objevují v mnoha dětských televizních programech, včetně „Curious George“ (věda a strojírenství), „Peep and the Wide World“ (věda), „The Cat in“ Klobouk o tom ví hodně “(věda), „ Dinosaur Train “(věda o životě a gramotnost) a„ Sesame Street “(matematika a nové vědecké osnovy, které se točí kolem scraggly vousatých Murray Monster a jeho vědeckých experimentů).
Mezitím odborníci na vývoj dětí zdůrazňují, že se děti musí naučit používat všechny své smysly, místo toho, aby jen sledovaly něco, co se před jejich očima odehrává. Podle pokynů Národní asociace pro vzdělávání malých dětí se nejlépe učí, „když se mohou bezpečně setkat a prozkoumat mnoho zajímavých věcí ve svém prostředí.“ Neměly by být děti mimo pozorování mravenců ve štěrbinách chodníku a testování co se stane, když na autosedačce mámy zůstane čokoláda?
Tvůrci těchto pořadů by souhlasili. Chtějí otestovat hypotézu „obojí“ a „- myšlenka, že děti se budou moci učit a nadchnout tím, že budou provádět tyto praktické činnosti, a to sledováním postav, které nejprve mluví o vědě a zapojují se do vědy. Již důkazy z akademických studií ukazují, že děti mohou získat znalosti STEM z dobře navržených předškolních televizních pořadů. Nedávná analýza více než 100 studií „Sesame Street“, zlatého standardu vzdělávacího programování, ukázala významné pozitivní účinky na kognitivní dovednosti dětí, včetně učení se počítání a konceptů z environmentální vědy.
Nyní je otázkou, zda televizní pořady a stále více digitální média a hry mohou také dětem pomoci naučit se vědu tím, že podnítí praktické zkoumání. Abychom tuto myšlenku vyzkoušeli, ptají se vědci, zda se jim líbí „Sid the Science Kid“ může vést rodiče a učitele k tomu, aby nabídli více šancí na experimenty v reálném světě a více „vědeckých rozhovorů“ s dětmi. Studie ukazují, že mnoho rodičů je ve skutečnosti ve stejné místnosti se svými malými dětmi a dokonce s nimi v rostoucím počtu případů dokonce sleduje, když jsou tyto pořady v televizi nebo na YouTube.
Mohlo by to být tak, že tito dospělí by se mohli naučit co nejvíce naladit?
„Rodiče a učitelé jsou nervózní z vědy, “ říká Elizabeth Bachrach, vedoucí výzkumná pracovní skupina pro Goodman Research Group, která vyhodnotila dopad řady epizod „Sid“ na děti a dospělé. "Myslí si, že pokud se jejich dítě zeptá na otázku, nebudou schopni na ni odpovědět bez vědeckého zázemí."
"Sid the Science Kid , " který vznikl u veřejné televizní stanice KCET v Los Angeles, byl navržen tak, aby převrátil toto myšlení. Pokud by dospělí mohli vidět, že věda neznamená mít všechny odpovědi, mohli by se cítit pohodlněji při představování svých dětí vědeckým konceptům. Místo toho, aby se očekávalo, že budou znát odpověď na otázku „Proč je obloha modrá?“, Mohli by rodiče a učitelé přidat hodnotu jednoduše tím, že řeknou „To je skvělá otázka“, a poté pomocí online a offline zdrojů zjistit.
„Sid the Science Kid“ je jedním z prvních předškolních představení, které se výslovně týká výuky vědy a podněcování dětí, aby o sobě uvažovaly jako o vědcích. Postavy v pořadu, které je založeno na učebním plánu nazvaném Předškolní stezka k vědě, si dělají poznámky o rozpadajícím se ovoci, peeringu a vůni rozdílů mezi hnědými a žlutými banány. Přicházejí na to, jak zvedat těžké předměty pomocí kladek. Přemýšlejí, co by se stalo, kdyby si nebrali zuby.
Na webu PBS Kids mohou rodiče nahlédnout do knihovny vědeckých výzkumů vytvořených pro každou ze 66 epizod show. Vyšetřování je navrženo tak, aby se dalo snadno provádět doma, s použitím dostupných materiálů. Poradci PBS a „Sid“ se účastnili komunitních vědeckých veletrhů, aby ukázali tato vyšetřování rodičům a dětem. Učební plán vědy částečně založený na „Sid the Science Kid“ Nedávno se stal součástí dobrovolného letního programu Pre-K Florida Hills Hills County School District.
Za účelem určení, zda show měla zamýšlený dopad na učitele, rodiče a pracovníky v péči o děti, provedla Bachrachova skupina několik studií. Jedním z nich byl průzkum více než 3 000 odborníků v oblasti péče o děti, kteří si prohlédli videa „Sid“ a absolvovali školení o tom, jak je používat ve třídách. Téměř dvě třetiny respondentů uvedly, že po tréninku mají větší zájem, sebevědomí a pohodlnější provádění vědeckých aktivit s dětmi předškolního věku než dříve.
Bachrachova skupina také provedla experiment s 211 rodinami v Los Angeles, Seattlu, Chicagu a Bostonu. Rozdělila rodiny do tří skupin: Jedna skupina byla požádána, aby sledovala pět epizod "Sid", další skupina byla požádána, aby sledovala pět epizod a navštívila web "Sid", a třetí skupině bylo řečeno, aby si udržovala své typické televizní sledování a využití webu. Rodiče byli požádáni, aby si vedli deníky o svých každodenních činnostech, a vědci na konci experimentu navštívili děti, aby si s nimi hráli a zkoumali rozdíly v jejich činnosti. Výsledky ukázaly, že poté, co děti sledovaly „Sid“, se častěji ptaly, jak věci fungují. Rodiče ve skupinách prohlížení a webových stránek uvedli, že přehlídka rozšířila jejich definice vědy a pomohla jim uvědomit si, kolik vědeckých aktivit již vedli se svými dětmi.
Další výzkumná skupina s názvem SRI International také přiblíží učitele využívající obsah „Sid“ v osmitýdenním programu přírodovědného vzdělávání. Obvykle, když učitelé v předškolních třídách zmiňují vědu vůbec, inklinují se uchýlit k vyprávění dětských faktů. V programu „Sid“ však učitelka Susie dělá pravý opak a místo toho se zaměřuje na vědecké metody, jako je dotazování, pozorování a analýza. Vědci Ximena Dominguez a její kolegové v SRI pomocí videozáznamů učitelů ve třídě doufají, že prozkoumají, zda je Susie efektivním modelem pro výuku učitelů, jak s dětmi mluvit o vědě.
Tento objevující se důkaz o pedagogických důsledcích pořadu jako „Sid“ vznáší řadu nových otázek, jak rozumně používat televizní obsah během předškolního nebo mateřského školního dne. Je zřejmé, že pro děti a učitele je vidět, že vědu vidí na obrazovce. Kolik času například musejí děti dělat?
Podle Rachel Schechter, nedávné doktorské postgraduální univerzity na Tuftsově univerzitě, možná ne více než několik minut. Její disertační práce se zaměřila na to, zda by použití jedné krátké písničky „Sid“ - o kladce - mohlo stačit na pomoc dětem při učení. "Čekala jsem, že se děti nebudou poučit z písně samy, " řekla. Ve skutečnosti, dokonce i s několika minutami videozáznamů a klipem z písně, „se děti skutečně hodně naučily, “ řekla a dokázala aktivně vysvětlit, jak kladka pracuje.
Tyto postřehy mohou vyvolat jednu otázku, zda je celovečerní show lepší pro dospělé než pro děti, protože dává dospělým někoho, kdo se v průběhu času dívá - model, jak s dětmi mluvit o vědě. Jak řekl Schechter: „Mnoho lidí přišlo ke mně a řeklo, že s něčím tak jednoduchým, jako když mluvíme o kladce, jsem to nikdy nepovažoval za vědu!“
"Byl jsem ohromen, " ozvala se Kimberly Brennemanová, autorka učebního plánu "Sid the Science Kid" a pomocný profesor výzkumu na Rutgers University. "Slyšel jsem mnoho příběhů od dospělých o tom, jak moc se dostanou ze show - stejně jako je slyším říkat, že jejich studenti něco z toho dostanou."
Brenneman také dostává lechtané příběhy, jako je tomu u měřícího systému „Henryho“ vytvořeného synem Triny Helfrichové. Zdá se, že epizoda měření ve skutečnosti zasáhla akord s více než jen těmi dvěma. Brenneman nedávno slyšel o otci přicházejícím do mateřské školy, který používal osnovy „Sid“. Zeptal se napůl žertem: „Co tady děláš? Moje dítě se vrací domů a žádá vládce. “
