Myšlenka, že národ čelí krizi v přírodovědném vzdělávání, zasáhla víc než jen doma: Mnoho Američanů si myslí, že američtí dospívající si na standardizovaných vědeckých testech vedou ještě horší než ve skutečnosti.
To je podle nového národního průzkumu Smithsonian a Pew Research Center, které také našlo neobvykle silnou podporu pro posílení výuky matematiky a vědy ve škole.
Průzkum provedený za účelem zjištění veřejné vědecké gramotnosti a vzdělávacích priorit zahrnoval reprezentativní vzorek 1 006 dospělých v kontinentálních Spojených státech, kterých bylo dosaženo v březnu na pevné lince nebo na mobilním telefonu.
Respondenti v průměrné části průzkumu obdrželi průměrně to, co by mohlo být považováno za úspěšné hodnocení, přičemž 9 z 13 otázek odpovídalo správně více než polovinu času. Muži skórovali o něco lépe než ženy, i když ženy byly lépe informovány o hrozbě antibiotické rezistence.
VAROVÁNÍ: SPOILER! Před dalším čtením proveďte test!
Věda a technologie ve zprávách zazvonily na zvonek častěji než ne. Většina správně uvedla, že nanotechnologie zahrnuje malé věci a zemní plyn je zdrojem získaným „štěpením“ nebo hydraulickým štěpením. Nejmladší skupina, ve věku 18 až 29 let, odpovídala ostatním na většinu otázek týkajících se znalostí, ale smetla skupinu. Padesát osm procent respondentů správně uvedlo, že plyn, který je s globálním oteplováním nejvíce spojen, je oxid uhličitý, ve srovnání s 65 procenty, kteří dostali otázku správně, když ji Pew naposledy položil v průzkumu v roce 2009. Tento pokles je obtížné vysvětlit, vzhledem k tomu, že změna klimatu se zdá být důležitější než dříve.
Zastánci posilování vědy, techniky, inženýrství a matematiky (STEM) varují, že američtí studenti zaostávají za jinými národy v technických předmětech. Tato ponurá předpověď se potopila. Zeptal se, jak se 15leté děti ve Spojených státech srovnávají s těmi v jiných rozvinutých zemích na standardizovaném vědeckém testu známém jako PISA, pro Program pro mezinárodní hodnocení studentů, respondenti inklinovali k tomu, aby američtí mladí lidé byli na dně balení. Ve skutečnosti se umísťují uprostřed a bodují 17. z 34 rozvinutých zemí v roce 2009, což je poslední rok, pro který jsou výsledky k dispozici.
Průzkum zahrnoval otázku, která zřejmě nebyla tak otevřeným způsobem položena v anketě: Jaký předmět by školy měly více zdůraznit? Odpovědi lidí spadaly do 12 hlavních kategorií, přičemž téměř polovina respondentů nabízí předmět STEM: 30 procent uvedlo matematiku, 11 procent uvedlo vědu a 4 procenta uvedlo počítače nebo počítačovou vědu.
Odpověď, říká Scott Keeter, výzkumný ředitel Pew, „odráží dojem, že USA jsou v těchto oblastech ohroženy, že americká nadřazenost by mohla sklouznout a je třeba ji řešit.“
Po matematice se nejčastěji uvádělo, že ve škole je třeba více zdůraznit čtení a psaní, zvýhodněné 19 procenty dotázaných. Překvapivě jen málo respondentů, pouhá 4 procenta, vyzvalo k silnějšímu počítačovému vzdělávání, snad proto, že američtí mladí lidé jsou vnímáni jako dostatečně vystavení počítačům, ne-li příliš.
Když byli dotázáni na hlavní důvod, proč mladí lidé nevykonávají tituly ve vědě a matematice, 22 procent dotázaných uvedlo, že takové tituly nebyly pro jejich kariéru užitečné, a 20 procent uvedlo, že předměty byly „příliš nudné“. byla však věda a matematika „příliš tvrdá“, přesvědčení, které drželo 46 procent respondentů.
To by mohl být problém, který musí pedagogové studovat.
