Když přemýšlím o tom, jak rostla moje láska k vědě, myslím si laskavě všechny učitele přírodovědných předmětů, kteří mi a mým spoluobčanům zprostředkovali své nadšení pro tento předmět. A když jsem procházel nedávné příspěvky čtenářů k této sérii (pošlete svůj vlastní ), potěšilo mě, když jsem slyšel od dvou jednotlivců, kteří každý den pracují se studenty.
Elizabeth Fife vyučuje fyziku juniorům a seniorům na Mesa High School v Mesa v Arizoně:
Když jsem byl na střední škole, viděl jsem vědu jako hádanku, kterou je třeba vyřešit; můj učitel by mi představil hrst proměnných a referát plný rovnic, a čekal jsem, že najde nějaké chybějící množství. Miloval jsem přeuspořádání čísel a chugging přes rovnice, a já jsem cítil samolibý pocit uspokojení, jakmile jsem konečně přišel na cestu ke správné odpovědi. Ale nikdy jsem opravdu nerozuměl pojmům, skutečné vědě, za tím, co jsem dělal; pro mě to byla algebraická manipulace. A ačkoli jsem se nakonec rozhodl věnovat se vědě na vysoké škole, nebylo to kvůli žádným vysoce smýšlejícím ideálům - líbilo se mi myšlence cítit se chytře a vydělat spoustu peněz.
Někde jsem však přišel k překvapivému poznání, že všechny tyto rovnice ve skutečnosti něco znamenají. Začal jsem vidět souvislosti a vysvětlení a konečně jsem viděl elegantní krásu světa vysvětlovaného vědou a viděl jsem, že věda není o číslech a matematice - jde o vysvětlení, vzorce a vztahy. Jde o odblokování světa kolem nás a o jeho obdivování.
To byla tak silná realizace, že jsem změnil své studium. Chtěl jsem, aby všichni viděli, co jsem konečně viděl, že existuje krásná elegance fyzických zákonů, které vytvářejí a propojují náš svět. Více než pouhé uznání existuje určitá radost ze skutečného porozumění tomu, jak svět funguje, a hrubé vzrušení z aktu získávání tohoto porozumění, z toho, že je neprůhledný svět mnohem jasnější.
O několik let později jsem se ocitl na čele té samé učebny, kde jsem tak dávno seděl jako student středních škol. Potřásl jsem hlavou v duchu mého mladšího já, který si myslel, že věda není nic jiného než zajímavé číslo puzzle a prostředek k hodně peněz. Usmál jsem se společným vzrušením, kdykoli se rozsvítí jedno z očí mých studentů a řeknou: „OH. Proto je to… “, protože to je to, co je věda a díky čemu je tak příjemná. Právě v realizacích a souvislostech, které provádíme, je to, že tyto „ah-ha“ okamžiky objevu doprovází chvění vzrušení a je to při hledání řádu v často nezmyslovém světě.
Katherine Kerin z Sterling ve Virginii pracuje ve zvláštním vzdělávacím oddělení místní střední školy. Tento rok pomáhá studentům fyzikální vědy osmého stupně:
Věda nám umožňuje natahovat naše smysly nad naše lidské limity. Nevidíme celé spektrum světla, nemůžeme slyšet všechny zvukové frekvence a nevidíme veškerou hmotu. Bez ohledu na to můžeme vnímat pouze to, co je v našem dosahu, našem dosahu a našem lidském měřítku. Nemůžeme vycítit, co je pro nás nepřístupné. Věda rozšiřuje náš přístup.
Věda nás zmocnila odhalovat a vnímat svět kolem nás. Povaha vědy se svým silným základem metod umožnila vědcům vyvinout nástroje, které nám pomohou identifikovat elektromagnetické spektrum, které zahrnuje viditelné světlo; nástroje, které nám pomáhají měřit a zaznamenávat všechny vlnové délky a frekvence, včetně všech zvuků, které naše uši mohou detekovat; nástroje pro vyhledávání a hledání stále více malých částic hmoty; a nástroje k vidění věcí, které jsou od nás dále a dále. Prostřednictvím studia vědy mohou vědci detekovat DNA ve vlasovém folikulu nebo ve skvrně slin, vidět viry v krvi a najít nádory v těle. Seznam pokračuje - přínosy pro lidstvo jsou rozmanité.
V osobnějším měřítku nám věda poskytla sluchové pomůcky, které pomáhají mému otci slyšet. Věda mi dala oční brýle, které korigují moji krátkozrakost. Věda nám dala lék, který pomáhá mnoha z nás žít zdravěji. Věda pomáhá spolupracovníkovi bojovat s rakovinou prsu.
Říkat, že mám rád vědu, je podcenění, které dostatečně nevyjadřuje mou vděčnost za vše, co dalo lidstvu, mým přátelům a rodině a mně.
