Když jdete se svým přítelem na film nebo na koncert, často se vám zdá, že jste sdíleli podobný zážitek. Vaše mozky jsou podle vás na stejné vlnové délce. Nyní neurologická věda dává této fráze nějakou novou podporu. Pomocí nových přenosných náhlavních souprav, které monitorují mozkovou aktivitu, vědci zjistili, že mozkové vlny lidí, kteří jsou zapojeni do stejné třídy, se „synchronizují“.
Související obsah
- Věda za naším hledáním Walda
- Neurovědci odemknou tajemství mistrů paměti
Díky studiím provedeným v laboratorních podmínkách jsme měli tušení, že by tomu tak mohlo být. Rostoucí skupina výzkumů v oblasti skenování mozku začíná odhalovat, jak lidské mozky vykazují synchronicitu - pravděpodobně klíčový faktor, který umožňuje mnoho z našich kooperativních chování, od umění performance po týmový sport.
"Pokud věnujete více pozornosti, jste více v synchronizaci, " vysvětluje Suzanne Dikker, kognitivní neurověda na New York University a Utrecht University v Nizozemsku a spoluautorka nové studie. "Teď jsme tam šli a potvrdili jsme, že je to pravda v reálném prostředí, " říká.
Tento pozoruhodný čin byl umožněn díky přenosným soupravám elektroencefalogramu (EEG), které vědci sledovali mozkovou aktivitu studentů během celého semestru biologických tříd na newyorské střední škole. Každý týden navštěvovalo 12 studentů středních škol a jejich učitel třídu na sobě náhlavní soupravy, celkem tedy celkem 11 tříd. Čím více byli tito studenti se svými učiteli a spolužáky zapojeni, ukázalo se, že čím více byly jejich vzory mozkových vln vzájemně synchronizovány.
"Zdá se, že centrální centrum je pozornost, " říká Dikker. "Ale cokoli určuje, jak pozorný jsi, může pramenit z různých zdrojů od osobnosti po stav mysli." Zdá se tedy, že nejde jen o to, abychom věnovali pozornost světu kolem nás; jsou to také to, čím jsou naše sociální osobnosti a kdo jsme. “Výsledky byly zveřejněny tento týden v časopise Current Biology.
Pro posílení údajů o mozkových vlnách nechala Dikker a její kolegové studenti vyplnit dotazníky před a po třídě týkající se řady faktorů, o nichž se domnívala, že mohou souviset s různými mozkovými činnostmi. Například: jak se zaměřili na daný den, jak moc si užili svého učitele, jak se jim líbil každý jednotlivý student kolem sebe a úroveň jejich spokojenosti s různými skupinovými aktivitami, které ve třídě vykonávali.
Po analýze údajů o činnosti mozku v semestru a jejich porovnání s údaji o studentech, které uvedli studenti, se objevil vzorec. V dobách, kdy se mozkové vlny studentů navzájem více synchronizovaly, se také více angažovaly ve třídě. Navíc čím více byly synchronizovány, tím vyšší byla pravděpodobnost, že kurzu a jeho učitelům byly dány vysoké známky.
Zkušenosti ve třídě však nebyly jediným faktorem, který předpovídal, kolik mozků studentů se pravděpodobně bude synchronizovat. Zdá se, že také hrálo roli, zda se jednotlivci považovali za skupiny. Studenti se zařadili do skupinové afinitní stupnice tím, že uvedli, zda souhlasí s tvrzeními jako „sociální skupiny skutečně formují, kdo jsme jako jednotlivci“.
"Osobně mě zajímá zjištění, že efekty osobnosti se synchronizují také s lidmi kolem vás, " říká Dikker. "Pokud jste člověk, který má rád skupiny obecně, pak se budete více synchronizovat s lidmi kolem vás." To platilo, i když tito lidé se skupinou vůbec nereagovali, ale prostě sledovali přednášku učitele nebo sledovali video, dodává.
Vědci také zjistili, že interakce jeden na jednoho před třídou může změnit způsob, jakým lidé reagovali během sdílené zkušenosti skupiny. Ve studii měly dvojice studentů, kteří se cítili blíž k sobě navzájem, také ve třídě tendenci k větší synchronicitě mozku - ale pouze tehdy, když trávili čas tváří v tvář těsně před začátkem kurzu.
"Jak moc se jim líbily, zdálo se, že na tom záleží pouze tehdy, když si navzájem skutečně komunikovali, " říká. "Vaše pravděpodobnost udržení této osoby ve vašem periferii a způsob, jak jim věnovat pozornost, je tedy vyšší, pokud jste již spolu chodili před třídou."
Nová zjištění jsou součástí výzkumu, který sahá asi deset let a začal studiemi funkční magnetické rezonance (fMRI), které ukazují, že mozky lidí reagují podobně při sledování filmu. Neurovědec Princetonské univerzity Uri Hasson byl zapojen do mnoha těchto studií a pomocí studií fMRI ukázal, že když někdo vypráví příběh, mozkové reakce vypravěče i posluchače se spojí. Čím více se tyto mozkové reakce stanou, zjistil, tím lépe posluchači porozuměli příběhu.
Hasson říká, že přenosné systémy EEG ke sledování přirozených interakcí mezi učiteli a studenty ve skutečné učebně představují vzrušující potenciál pro tuto práci. Tento druh údajů, jak říká, naznačuje, že měření toho, jak se mozková aktivita studentů a učitelů synchronizuje, může být užitečným ukazatelem toho, kolik studentů celkově ve třídě rozumí. Jednoho dne nám to může pomoci vyvinout účinnější vyučovací postupy.
"Využití znalostí získaných v laboratoři k vývoji aplikací v reálném životě, které mohou zlepšit komunikaci mezi lidmi ve třídě, je skvělý úspěch, " řekl Hasson e-mailem. Dodal, že tato práce „pravděpodobně povede ke skutečnému vývoji nových sad nástrojů pro hodnocení a zlepšení způsobů interakce se studenty ve třídě.“
Nějakou dobu je známo, že naše mozky mají tendenci sledovat časovou strukturu světa kolem nás - řekněme vzory a kadenci hlasu mluvčího - a měnit své vzorce tak, aby odpovídaly tomu, říká Dikker. Smysl: pomoci nám lépe analyzovat informace. Dokonce i sledování poutavého videa může pomoci synchronizovat mozky diváků, říká Lucas Parra, výzkumník mozků na City College v New Yorku.
Parra použil ve své laboratoři technologii EEG, aby zjistil, že úroveň zapojení koreluje s mnoha různými faktory, od toho, do jaké míry si člověk video užívá, do jaké míry si pamatuje jeho obsah, až do toho, jak vnímá plynutí času. Podobné studie ukázaly, že sdílené zážitky z videa vytvářejí také pohyb očí a synchronizaci dilatace žáků, a zdá se, že tyto pohyby předpovídají, jak moc se lidem líbí, co sledují.
"Hlavním zjištěním s EEG je, že měření korelace mezi subjekty v mozcích lidí je opravdu dobrá metrika toho, jak jsou lidé zapojeni do podnětu, obvykle videa, " říká Parra. "Je tedy velmi přirozené očekávat, že byste také viděli, že v párové interakci v reálném životě, což zdůrazňují v tomto článku, že když dva jedinci nějakým způsobem interagují, jejich mozky jsou také synchronizované."
Dodává: „Toto by mohla být první studie, která se na to v reálném životě podívá.“
Metody reálného světa studie jsou ve skutečnosti stejně zajímavé jako její výsledky. S tím, jak se technologie EEG stává přenosnější a dostupnější, vědci pravděpodobně získají lepší přehled o tom, co naše mozky dokážou, zatímco my žijeme životy. Náhlavní soupravy, jako jsou ty, které se studenti Dikkerovy střední školy naučili používat, nám mohou pomoci pochopit vývoj neurologických chorob. Mohli by také pomoci identifikovat prostředí, ve kterém každý z našich mozků funguje v nejlepším možném smyslu - a tento druh mapy zvyšující výkon by uvítali studenti i my ostatní.
