Diskuse o náročných tématech smysluplným způsobem s dospívajícími není snadné. Ale to je odpovědnost, která přichází s prací pro učitele historie. Jak však uvádí Cory Turner ve zprávě NPR, nová studie právního střediska Southern Poverty Law Center odhaluje, že mnoho učeben v tomto ohledu zaostává, konkrétně pokud jde o výuku o historii Spojených států s otroctvím.
Poslední zpráva zkoumala učebnice, státní standardy a obdržela dotazníky od více než 1700 učitelů historie a sociálních studií K-12. Projekt Teaching Tolerance SPLC také provedl online výběr s více možnostmi výběru o otroctví 1 000 středoškolských seniorů.
Zjištění odhalila, že pouze jedna třetina respondentů věděla, že 13. dodatek ukončil otroctví, méně než polovina věděla o středním průchodu, a pouze osm procent odpovědělo, že otroctví bylo hlavním důvodem, proč se Jih od Unie odloučil. (Téměř polovina respondentů místo toho vybrala „Protestovat daně z dováženého zboží.“)
Studie přibližuje sedm klíčových problémů, pokud jde o současný stav výuky otroctví v amerických učebnách. Namísto toho, aby se dozvěděli o hrůzách otroctví a dopadu otrocké práce na tuto zemi, tvrdí, že učebnice a učitelé přispěli k dezinfikovanému porozumění dějin zaměřením na „pozitivní“ příběhy o černých vůdcích, jako jsou Harriet Tubman, Frederick Douglass a abolicionistické hnutí.
Vyprávění je také zkresleno přílišným důrazem na zkušenosti bílých lidí před občanskou válkou a během ní. Poznatky, které se týkají rozvodu otroctví s ideologií bílé nadvlády, zaměřují se na otroctví jako jižní instituce a snižují dopad otroctví na národ jako celek, navíc přispívají k nedostatečnému porozumění původu a dopadu otroctví v USA. Stejně jako učitelé a učebnice které nespojují odkaz otroctví s pozdějšími historickými obdobími, jako je Rekonstrukce, Jim Crow, Velká migrace a hnutí za občanská práva.
"Studenti jsou zbaveni pravdy o naší historii [a] materiály, které učitelé nemají, nejsou příliš dobré, " vysvětluje Maureen Costello, ředitelka Teaching Tolerance, v rozhovoru s Melindou D. Andersonovou v Atlantiku . "Doufám, že se na to studenti podívají a uvědomí si, že si zaslouží vědět lépe ... a učitelé potřebují vědět, že existují lepší způsoby, jak toto téma učit."
Ale není to jen nepříjemné učitele, které ztěžují diskusi o tématech. Studenti jsou často také vůči tomuto tématu rezistentní. „Když vychováváte rasismus, děti začínají být opravdu defenzivní, protože si myslí, že je to vina, “ říká Jackie Katz, učitelka historie na Wellesley High School ve Wellesley ve státě Massachusetts, v rozhovoru s Turnerem. mít opravdu dobré klima ve třídě, kde studenti cítí, že nejsou obviňováni z toho, co se stalo v americké minulosti, kde se o tom necítí hanbou. Je to stoprocentní chyba, že v této zemi existuje rasismus "Bude to jejich chyba, pokud s tím v následujících 20 letech nic nedělají."
Studie nabízí čtyři doporučení ke zlepšení kvality výuky otroctví ve třídách. Jedním z nich je integrace lekcí o otroctví do všech aspektů americké historie, spíše než studium jako období, které skončilo občanskou válkou. Navrhuje také použít více účtů a dokumentů z první ruky k vyjádření hlasů těch, kteří byli na okraji historie. Studie dále vyzývá k tomu, aby učebnice představovaly složitější historii reality otroctví a aby byly na podporu těchto učení posíleny státní učební osnovy.
„Učení o otroctví je těžké, “ uznávají autoři ve své zprávě. "Vyžaduje to často obtížné rozhovory o rase a hluboké pochopení americké historie." Docházejí však k závěru: "Učit se o otroctví je zásadní, pokud se máme někdy vyrovnat s rasovými rozdíly, které stále dělí náš národ."
