Technologie automatizace a umělé inteligence transformují výrobu, podnikovou práci a maloobchod a poskytují společnostem nové příležitosti k prozkoumávání a představování významných hrozeb pro ty, kteří se nepřizpůsobí dobám. Stejně skličující výzvy stojí před vysokými školami a univerzitami, ale pomaleji je uznávají.
V současné době se vysoké školy a univerzity nejvíce obávají konkurence škol nebo školicích systémů využívajících online výukové technologie. To je však jen jeden aspekt již probíhajících technologických změn. Například některé společnosti směřují k požadavku, aby pracovníci měli školení a certifikace specifických dovedností - na rozdíl od vysokoškolských titulů.
Jako profesor, který zkoumá umělou inteligenci a nabízí kurzy distančního vzdělávání, mohu říci, že online vzdělávání je rušivou výzvou, na kterou jsou vysoké školy špatně připravené. Nedostatek poptávky studentů již uzavírá 800 z přibližně 10 000 technických fakult v Indii. A on-line vzdělávání vystavilo až polovinu vysokých škol a univerzit v USA riziku, že v následujících několika desetiletích dojde k ukončení studia, protože vzdálení studenti získají srovnatelná vzdělání na internetu - aniž by museli žít na akademické půdě nebo osobně chodit na hodiny. Pokud se univerzity nepřestanou rychle přeměnit ve vzdělávací instituce pro budoucnost podporovanou technologiemi, riskují, že se stanou zastaralými.
Existující alternativy k tradičním vyšším ed
Obrovské množství informací je nyní k dispozici online zdarma, připraveno ke sledování, poslechu nebo čtení kdykoli, kýmkoli, kdo je připojen. Více než deset let soukromé společnosti, neziskové organizace i univerzity experimentují s online kurzy, které jsou často nabízeny zdarma nebo za nízkou cenu velkému počtu studentů z celého světa. Výzkum ukázal, že je stejně efektivní pro studenty používat kombinaci online kurzů a tradiční výuky ve třídě, protože je pouze mít osobní hodiny.
Poskytovatelé masivních otevřených online kurzů (často nazývaných „MOOC“) jsou rafinovanými způsoby, jak mohou lidé, kteří dokončují výuku, prezentovat své úspěchy způsobem, kterému mohou zaměstnavatelé snadno porozumět. Například studenti v určitých třídách od hlavního poskytovatele MOOC edX mohou získat oficiální přepis Arizonské státní univerzity se seznamem svých kurzů a známek. Zaměstnavatel by nikdy neznal osobu studovanou online. (Existuje také další hrozba pro obchodní model univerzit: Studenti mohou vzít třídy a získat své známky zdarma; musí platit, pouze pokud jsou se svými známkami spokojeni a pokud chtějí oficiální vysokoškolský kredit.)
Toto je období rychlých změn, na rozdíl od toho, co univerzity řešily po staletí.
Evoluce univerzity
Středověké evropské univerzity školily budoucí členy duchovenstva v kanonickém právu, teologické diskusi a náboženské správě. Tyto instituce shromažďovaly obrovské úložiště znalostí, ukládaly je a indexovaly je v knihovnách, které se staly ústředním bodem kampusu.
Jak evropské země zkoumaly svět a založily zámořské kolonie počínaje 15. a 16. stoletím, univerzity se vyvinuly, aby vyškolily důstojníky, jak tato území spravovat, studovat navigaci přes oceány a pečovat o zdraví kolonistů. Po průmyslové revoluci se vysoké školy znovu změnily a učily pracovníky, jak používat nové vědecké a technologické metody a nástroje.
V 21. století se pracoviště znovu mění; to, co podniky, vlády a společnost potřebují od vzdělávání, se přesouvá a díky technologii je knihovna cihel a malty zastaralá. Bývalo to, že uživatelé technologie potřebovali vědět, jak to funguje. Například v prvních dnech řízení bylo důležité, aby řidič mohl opravit auto, které se rozpadlo na kraji silnice, snad daleko od jakéhokoli odborníka.
Ale v současné postindustriální ekonomice se to změnilo: Dokonce i automechanik používá počítač k připojení k automobilovým systémům, aby zjistil, co nefunguje správně. Jen velmi málo lidí potřebuje vědět, jak tyto vnitřní počítačové systémy fungují; potřebují pouze interpretovat hodnoty senzorů a chybové zprávy.
Měnící se pracovní trh
Počet pracovních míst, které většinou zahrnují rutinní dovednosti - fyzické i kognitivní -, se v průběhu času zmenšuje. Rostoucí automatizace v továrnách rychle nahrazuje pracovníky v továrnách, a to i v zemích s nízkými mzdami, jako je Čína. Technologie umělé inteligence, jako je strojové učení a počítačové vidění, trvale eliminují také vysoce kvalifikované práce v kancelářích. Mnoho světových ekonomik - včetně USA - se obrací z výroby na službu, ve které většina nových pracovních míst nevyžaduje další vzdělávání.
Zbývající úlohy budou zahrnovat méně rutinních úkolů. Lidé vykonávající tuto práci budou stále potřebovat určité vzdělání mimo střední školu. Ale nemusí mít tolik potřebu navštěvovat kurzy, nebo dokonce žít na univerzitním kampusu. Vysoké školy, které jsou mimo nejvyšší úroveň kvality a uznávání jmen - a ty, které přijaly velké částky dluhu na stavbu fyzických zařízení - budou trpět, protože se poptávka po jejich službách snižuje.
Soutěž mezi školami
Dalším faktorem, který zpochybňuje existenci univerzit, jsou rychle rostoucí náklady na tradiční vysokoškolské vzdělání. Doposud v USA zůstala poptávka po vysokoškolských diplomech z vysokých škol vysoká, protože půjčky podporované vládou lze snadno získat. Ale dluh studentských půjček v USA dosáhl 1, 45 bilionu USD - a až 20 procent dlužníků nemusí dost vydělávat, aby je splatilo.
Univerzity mohou zdůraznit nehmotné hodnoty učení osob, jako je osobní kontakt a neverbální komunikace, ale náklady se stávají stále větším faktorem. Rodiče a studenti v USA se stále více ptají, zda stojí za to utratit kolem 30 000 dolarů - nebo dokonce více než 60 000 dolarů - za méně než 240 dnů školy v elitní soukromé koleji - více než 250 USD za noc.
Hlavní soutěž soukromých vysokých škol v současnosti pochází z veřejných vysokých škol. Jejich ceny jsou o dvě třetiny nižší, ale studium stále zahrnuje absolvování mnoha kurzů, které jsou stejně snadno učitelné online.
Brzy budou chtít studenti absolvovat řadu kurzů z různých univerzit a vybrat každou třídu a školu podle svých konkrétních výhod a výhod. To posílí hospodářskou soutěž mezi institucemi, sníží náklady studentů - a příjmy univerzit.
Kurzy se stanou sdílenými zkušenostmi pro online vzdělávací komunity. Některé vysoké školy by se mohly snažit účtovat studentům zvláštní osobní zkušenost s učením, ale to budou doplňky pro ty, kdo si je mohou dovolit, nikoli vyšší standard vzdělávání, jakým jsou dnes.
Hledání nového způsobu výuky
Některé univerzity - ty s nejvyššími finančními prostředky a odbornými znalostmi - reagují na nadcházející změny vysokoškolského vzdělávání. Některé z nich vytvářejí partnerství s mezinárodními univerzitami a online vzdělávacími společnostmi nebo vytvářejí programy dálkového učení na vlastní pěst. Některé z nich, jako je Harvardská rozšiřovací škola, jsou špičkovými technologiemi adaptačních kurzů, které lidé používali poštou.
Harvardská rozšířená škola přijímá téměř 2 000 uchazečů o studium a více než 13 000 studentů, kteří nepřijímají akademické kurzy, kteří navštěvují kurzy online, na akademické půdě nebo na kombinaci obou. Studenti mohou v bakalářském studiu získat titul bakaláře svobodných umění. Při odhadovaných nákladech 49 500 USD je čtyřletý titul levnější než jeden rok na koleji v Harvardu.
Ale drtivá většina lidí, kteří se účastní jejích kurzů, nikdy nedostane titul. Hledají jen jeden konkrétní kurz nebo možná několik, přizpůsobují si své vlastní vzdělání.
Zaměstnavatelé brzy využijí i takovéto možnosti: Univerzity budou vyzvány, aby vytvořily konkrétní programy pro konkrétní společnosti. A univerzity zjistí, že potřebují prozkoumat jiné způsoby, jak mohou technologie umělé inteligence pomoci snížit náklady na vzdělávání.
Tento článek byl původně publikován v The Conversation.
Subhash Kak, profesor regentů elektrotechniky a informatiky, Oklahoma State University
