Unschooling - učení zaměřené na děti - je „konečnou a nejextrémnější hranicí širšího kulturního posunu k rodičovství zaměřenému na děti“, říká Globe a Mail . Na rozdíl od tradičnějšího domácího vzdělávání, ve kterém se rodiče „snaží zopakovat formální učební osnovy školského systému v domácnosti, “ říká University Affairs, unschooling „povzbuzuje děti, aby se svým časem dělaly cokoli chtějí.“
Myšlenka je, že děti jsou ve výchozím nastavení horlivými studenty. Pokud něco zasáhne jejich vášeň, myšlení jde, děti to budou sledovat až do konce, vyzvednutí intelektuálních dovedností a sebev motivace.
Otázka, která je vždy kladena na neškolení, je, zda jsou děti, které se takto učí, nastaveny tak, aby uspěly, když budou konfrontovány strukturovanou, organizovanou, hierarchickou společností, která čeká. Podle nového výzkumu, který Luba Vangelová popsal pro KQED, se zdá, že - na rozdíl od toho, co by skeptici mohli předpokládat - neškolení děti dělají dobře, když přecházejí na tradičnější vysoké školy.
Podle průzkumu psychologové Peter Gray a Gina Riley zjistili, že z 232 rodin, které své děti nezačlenily do školy, 83 procent dětí pokračovalo ve studiu na postsekundární instituci:
Téměř polovina z nich buď ukončila bakalářský nebo vyšší stupeň, nebo byla v současné době zapsána do takového programu; navštěvovali (nebo absolvovali) širokou škálu vysokých škol, od univerzit Ivy League po státní univerzity a menší vysoké školy svobodných umění.
Podle KQED, i když cesta od neškolení na vysokou školu není tak efektivní jako u dětí, které chodí do běžné školy, není ani tak obtížné šlapat. Kromě několika administrativních překážek nemilovaní studenti neměli na vysoké škole bezprostřední překážky:
Vstup na vysokou školu byl pro tuto skupinu obvykle poměrně plynulým procesem; přizpůsobili se akademikům poměrně snadno, rychle si osvojili dovednosti, jako je psaní poznámek nebo složení eseje; a většina z nich pociťovala zřetelnou výhodu díky své vysoké motivaci a schopnosti se řídit.
Děti, které jsou podle definice do značné míry nezačleněny, však nedostanou tak široké základní vzdělání jako děti v tradičním školním systému. Unschooling se hodí k hlubokým ponorům, k dětem, které vášnivě a silně investují do sféry vrozeného zájmu. Jedním z hlavních kritik školního vzdělávání, říká University Affairs, je to, že zážitkové učení se nehodí k široké škále intelektuálních snah, které má lidská rasa k dispozici. A, říká KQED, neškolené děti ohlásily potíže s matematikou a jako skupina neúměrně upřednostňovaly kariéru v „tvůrčím umění“.
Mnoho nezletilých dětí však sledovalo své vášně do technických oborů: „polovina mužů a asi 20 procent žen, “ říká KQED, šla do oborů, které vyžadovaly značné vzdělání ve vědě, technologii nebo matematice.
