Dříve, trojúhelníkový pozemek ve West Philadelphii neměl o dítě moc zájem. Byla tam jen autobusová zastávka, pruh chodníku a sousední pozemek někdy používaný jako zahrada. Dnes je však tato oblast miniaturní říši divů, s hádankovou zdí, pogumovanou podložkou pro hopscotch a rozmarnou kovovou sochou.
Nejde však jen o hřiště. Speciálně navržený tak, aby stimuloval interakci a učení pečovatelů o děti, je herní zóna součástí projektu s názvem „Urban Thinkscape“. Děti pohybují dílky na zadní stěně autobusové zastávky a rozvíjejí své prostorové a matematické dovednosti, jak se pohybují. soustředění sledováním stop na polštářcích pro hopscotch. Staví na svých schopnostech gramotnosti pojmenováním obrázků, které zdobí horolezeckou oblast.
Tvůrci Urban Thinkscape - tým psychologů, pedagogů a architektů - doufají, že výsadba takových učebních prostředí ve znevýhodněných čtvrtích by mohla pomoci překlenout mezeru mezi místními dětmi a jejich bohatšími vrstevníky.
"Na začátku toho všeho jsme opravdu přemýšleli o myšlence, že i v předškolních letech je mezi dětmi v nižším socioekonomickém prostředí" mezera 30 milionů slov "oproti dětem ve vyšším socioekonomickém prostředí, " říká Brenna Hassinger-Das, psycholog na Pace University, který vede Urban Thinkscape. "Existují rozdíly v úrovni dovedností dětí ještě před začátkem formálního vzdělávání v mateřské škole."
„30 milionů slovních mezer“ se týká vlivné studie z roku 1995, která ukázala, že děti z nejnižších socioekonomických tříd slyšely o 3 miliony slov ve věku 3 let méně než děti z nejvyšších socioekonomických tříd. To je velký problém, protože slovní zásoba v batole se vztahuje k pozdějšímu úspěchu školy.
Jedním z navrhovaných řešení je univerzální bezplatná školka. Jak ale upozorňuje Hassinger-Das, děti tráví ve škole jen 20 procent svého času bdění.
"Takže pokud se zabýváme školní věcí, je tu ještě dalších 80 procent, které se utratí mimo školu, " říká. "Jak můžeme oslovit dalších 80 procent v prostředí, kde děti tráví hodně času?"
Hassinger-Das a její kolegové tedy přišli s myšlenkou přeměny veřejných prostor na místa, kde by se děti a jejich pečovatelé mohli zapojit do „hravého učení“. Mysleli jsme, že instalace umění a hry začleněné do každodenních prostorů mohou vyvolat konverzaci mezi rodiči a dětmi, vytváření příležitostí pro výuku a učení.
Získali finanční prostředky od Nadace Williama Penna a vyhledali Philly na správném místě pro pilotní hřiště a minulý rok se usadili na ulici, kde Martin Luther King Jr. zahájil shromáždění svobody z roku 1965. Setkali se se členy komunity o svých potřebách a přáních a najali si izraelského architekta Itai Paltiho, který je známý tím, že do designu včleňuje behaviorální vědu. Palti navrhl instalace na základě komunitních vstupů a nejnovějšího výzkumu o tom, jak děti rozvíjejí dovednosti, jako je výkonná funkce, prostorové uvažování a gramotnost.
Urban Thinkspace ve Philadelphii (Sahar Coston-Hardy Photography) Tým Urban Thinkscape také pozoroval lidi využívající prostor, aby viděli, jak interagovali. Před uvedením herního prostoru docházelo v malé oblasti k malé, žádné nebo žádné komunikaci mezi rodiči a dětmi.
"Žádné konverzace, žádné použití jazyka, jako je numerický nebo prostorový jazyk, žádné mluvení o barvách nebo mluvení související s gramotností, " říká Hassinger-Das.
Od otevření herního prostoru v říjnu se věci změnily. Přestože jejich závěrečné studium nově navržené oblasti není kompletní, Hassinger-Das říká, že anekdoticky více chatuje při využívání prostoru a že více členů komunity je investováno do udržování pořádku.
„Mikrointervence“, jako je Urban Thinkscape, mohou mít ve skutečnosti větší dopad na více lidí než na velká, drahá hřiště nebo parky, říká Kate Tooke, bostonská architektka se sídlem v Bostonu, která se specializuje na venkovní prostředí pro děti.
"Když komunita investuje do těchto malých zásahů, které jsou zajímavé na cestě do školy nebo do parku, stane se z těchto opravdu mocných okamžiků učení pro děti a rodiče, " říká Tooke.
Ale mnoho lidí si neuvědomuje, jak důležité jsou pro děti důležité hry a hravé prostory, říká Hassinger-Das. Část z toho je dána důrazem na akademické pracovníky během doby, kdy se školy ve školách stále více obávají standardizovaného testování.
"V průběhu času byl ústup přísně omezený, takže tyto změny druh podvědomě posilují myšlenku, že pro děti není tak důležité, aby si ve škole hrály čas, " říká Hassinger-Das.
Děti také dostávají po škole méně herních příležitostí. Když se Tooke setkává se členy komunity, aby hovořila o nových projektech, často zdůrazňuje význam venkovní hry pro duševní, emoční a fyzickou pohodu.
"Myslím, že existuje statistika, že děti tráví asi čtyři minuty denně volným hrám venku, " říká Tooke. "Děje se to z mnoha důvodů."
Zásahy, jako je Urban Thinkscape, mohou přispět k tomu, aby se rohy ulic zdály jako přátelská a bezpečná místa. Instalace ve Filadelfii zahrnuje pouliční osvětlení, které osvětluje dříve tmavou oblast.
Urban Thinkscape není jedinou organizací, která se pokouší využít sílu hry na mikroskopické stupnici. Britská nezisková organizace s názvem Pop-Up Adventure Play mění nepoužívané městské prostory, jako jsou prázdné losy, na dočasné herní prostory, přináší obrovské kartonové trubice nebo krabice nebo recyklační kousky, které pomáhají vyvolat imaginativní hru. Další nezisková společnost KaBOOM !, staví dětská hřiště ve znevýhodněných komunitách a propaguje „hratelnost“ - myšlenku mít mnoho snadno dostupných herních možností ve městě. Navrhuje přeměnu městských prostorů, jako jsou autobusové zastávky, na mikroprehrávací místa, řekněme tím, že na zemi namalujeme mřížky pekel. V Indii vyvíjí Anthill Creations jedinečné malé herní prostory, které obsahují učební prvky, často vyrobené z recyklovaných průmyslových materiálů.
Hassinger-Das a její kolegové doufají, že vytvoří podobné prostory na jiných místech, a také pracují na větší iniciativě, aby se podívali na to, aby každodenní prostory, jako jsou supermarkety nebo prádelny, přispívaly k hravému učení přidáním prvků, které stimulují zájem a interakci.
"Chceme, aby to bylo něco, co je v sousedství lidí, kam už jdou, " říká Hassinger-Das. "Není to jako dělat zvláštní výlet do dětského muzea, kde musíte platit peníze a jet autobusem."
