Pro kus tuku je lidský mozek překvapivě flexibilní. Když se učíte nová slova, dovednosti nebo vzorce, váš mozek se přizpůsobí tak, aby k těmto informacím snadněji přistupoval vytvořením nových nebo posílených spojení mezi neurony. Cvičením klavíru nebo studiem matematiky dláždíte tyto cesty, které vám umožní vzpomenout si na to, co jste se naučili rychle a někdy i nevědomě. Pozoruhodná schopnost mozku spojit se po celý život člověka je známá jako plasticita - a neurovědci to považují za neocenitelnou kognitivní výhodu.
Související obsah
- Část vašeho mozku, která rozpoznává tváře, stále roste později v životě
- Školy šesti cest využívají neurovědy k pomoci dětem učit se
Přesto někteří lidé mají více této vlastnosti než jiní, což může mít hluboký dopad na jejich učební schopnosti. Nyní se zdá, že jedinci s dyslexií vykazují v mozcích mnohem méně plasticity než ti bez, vědci tento týden informují v časopise Neuron . Pomocí skenů MRI k pozorování mozků lidí s dyslexií i bez ní při plnění úkolů učení vědci určili, jak rigidita dyslexických mozků může být za obtížemi čtení, které jsou často způsobeny poruchou.
I když porucha může mít mnoho podob, dyslexičtí lidé se obvykle potýkají s porozuměním čtení a dalšími úkoly souvisejícími se zpracováním jazyka, jako je memorování nebo učení se cizímu jazyku. Vědci již dlouho předpokládali, že dyslexie může být způsobena problémem v mozkových centrech pro zpracování jazyka. Ale po sto letech zkoumání nejběžnější poruchy učení na světě - která postihuje alespoň jednoho z 10 lidí na celém světě - jsou vědci stále většinou ve tmě o mechanismech, které jsou za ní.
Aby se osvětlil, jak se dyslexický mozek učí, tým vědců vedený neurovědcem MIT Johnem Gabrieliem se rozhodl podívat se za hranice zpracování jazyka. Místo toho Gabrieliho tým vložil do strojů MRI desítky dospělých a dětí ve věku 6 let a nechal je poslouchat řeč, číst slova a dívat se na různé objekty a tváře a přitom provádět úkoly, které je vyžadovaly, aby přemýšleli o tom, co vidí nebo slyší. Experti opakovaně vystavovali všechny účastníky stejným slovům, obličejům nebo objektům a měřili, jak jejich mozek na tyto podněty reagoval; asi polovina měla dyslexii a polovina ne.
Ve všech testech vědci viděli mozek dětí a dospělých bez dyslexie, která se snadno přizpůsobila opakovaným podnětům. Jejich mozky vykazovaly mnohem menší aktivitu poté, co viděly nebo slyšely slovo nebo předmět nebo tvář, které byly vystaveny vícekrát, což naznačuje, že se již přizpůsobili, aby tyto informace zpracovávaly efektivněji, říká Gabrieli.
Mozky účastníků s dyslexií však vykazovaly mnohem méně této adaptace. Vypadalo to, jako by dyslektický mozek musel pokaždé, když mu byly vystaveny, plně přepracovat podněty, aniž by měl prospěch z nervových zkratek, které by věci zefektivnily, říká Gabrieli. "Existuje poměrně široký rozdíl mezi dospělými a dětmi, kteří se snaží číst a jak rychle se jejich mozek učí reagovat na opakované informace, " říká. "Zdá se, že tato rychlá změna účinnosti se u těchto jednotlivců výrazně snižuje."
Mimo laboratoř je známo, že lidé s dyslexií se nebojí rozeznat tváře nebo předměty nebo mluvený jazyk tolik, jako číst. Gabrieli má podezření, že jejich nedostatek nervové plasticity se může nejvíce projevit, pokud jde o čtení, kvůli množství myšlení a učení, které to vyžaduje. „Naučit se číst je jedna z nejtěžších věcí, jaké lidé kdy dělají, “ říká. "Možná to jen tolik zdůrazňuje systém, že pokud nemáte tuto kapacitu k dispozici, stane se to opravdu obtížným."
Protože potíže se čtením jsou jedním z hlavních příznaků dyslexie, vědci se dlouhodobě zaměřují na studium a léčbu tohoto jevu jako poruchy zpracování jazyka. To znamenalo zaměřit se spíše na část mozku zpracovávající jazyk, než na celkovou nervovou flexibilitu. Nová studie dává novou perspektivu: Vidění dyslexie více, když se mozek snaží přizpůsobit se, může pomoci vysvětlit další potíže s učením, které může způsobit, a proč se symptomy mohou od člověka k člověku měnit, říká Guinevere Eden, neurovědec na Georgetownské univerzitě, který řídí školské centrum pro studium učení.
Eden, který se nezúčastnil výzkumu, nazval novou studii „průkopnickou“. „Hovoří však také o závažnosti poruchy, “ říká, „a vysvětluje, proč je pro děti a dospělé s dyslexií tak strašný boj o učení.“
Gabrieli se nyní zajímá o mozek mladších dětí, včetně kojenců, aby zjistil, zda dokáže nahlédnout do nejranějších stádií dyslexie. Lepším porozuměním toho, jak a kdy se porucha projeví, doufá, že připraví cestu pro potenciální ošetření - což může zahrnovat behaviorální cvičení pro malé děti, které jim pomohou naučit se přizpůsobit svůj mozek, nebo možná léky, které by mohly pomoci zvýšit plasticitu mozku. Eden říká, že by ráda viděla výzkum toho, jak by se mozky dyslektických lidí mohly změnit na úrovni neuronů, ačkoli uznává, že „to bude nějakou dobu trvat a nakonec může nebo nemusí být proveditelné“.
