Inovace je široce vnímána jako motor hospodářského růstu.
Abychom maximalizovali inovace a růst, měla by mít naše nejjasnější mládež příležitost stát se vynálezci. Studie, kterou jsme nedávno provedli, společně s Nevianou Petkovou z ministerstva financí USA, však ukazuje velmi odlišný obrázek. Zjistili jsme, že se zdá, že potenciál dítěte pro budoucí inovace má co do činění s okolnostmi jeho rodinného zázemí, jako s jeho talentem.
Došli jsme k závěru, že v Americe je mnoho „ztracených einsteinů“ - děti, které měly schopnost inovovat, ale jejichž socioekonomická třída nebo pohlaví značně snížily jejich schopnost využívat sociální sítě a zdroje potřebné k tomu, aby se staly vynálezci. Naše analýza vrhá světlo na to, jak může být zvýšení expozice těchto mladých lidí inovátorům důležitým způsobem, jak snížit tyto rozdíly a zvýšit počet vynálezců.
Akademické mezery se časem rozšiřují
Naše první zjištění je, že existují velké rozdíly v míře inovací podle socioekonomické třídy, rasy a pohlaví. Pomocí nových de-identifikovaných údajů, které nám umožňují sledovat 1, 2 milionu vynálezců od narození do dospělosti, jsme zjistili, že děti narozené rodičům v prvním 1 procentu z rozdělení příjmů jsou desetkrát větší pravděpodobností, že se stanou vynálezci, než děti narozené rodičům v dolní polovina. Podobně jsou bílé děti třikrát vyšší pravděpodobností, že se stanou vynálezci, než černé děti. Pouze 18 procent nejmladší generace vynálezců jsou ženy. Přestože se genderová mezera každý rok poněkud zužuje, při současné míře konvergence neuvidíme rovnováhu mezi muži a ženami až v příštím století.
Tím nechci říci, že talent nehraje žádnou roli při určování toho, kdo v Americe vymýšlí. Skutečnost, že výsledky matematických testů pro studenty již od třetí třídy nám hodně říkají o tom, kdo bude inovovat. Není překvapením, že vynálezci se obvykle nacházejí v nejvyšších úrovních skóre matematických testů. Více se týká toho, že zatímco vysoce výkonná mládež z privilegovaného prostředí stále vynalézá vysokou míru, mnoho srovnatelně talentovaných dětí ze skromnějšího prostředí ne. I mezi nejtalentovanějšími dětmi je rodinné zázemí stále důležitým determinantem toho, kdo vyrůstá.
S tím, jak děti stárnou, se mění relativní význam privilegií a dovedností. A činí tak způsobem, který naznačuje, že rozdíly ve vzdělávacím prostředí přispívají k rozdílům v míře patentů. Na začátku základní školy můžeme identifikovat mnoho vysoce úspěšných studentů z méně privilegovaného prostředí. Ale jak tito studenti stárnou, rozdíl v skóre testu mezi bohatými a chudými je mnohem výraznější. Na střední škole se mládež z méně privilegovaného prostředí, která se zdála, že slibuje jako budoucí vynálezce, když byli mladší, akademicky zaostala. Další nedávný výzkum naznačuje, že rozdíly ve školách a čtvrtích hrají velkou roli v této socioekonomické odlišnosti v dovednostech.
Kdybychom mohli nějakým způsobem přimět všechny děti, aby vyrůstaly, aby vynalezly stejným tempem jako běloši z nejbohatších amerických rodin - tj. Rodiny s příjmem 100 000 nebo více dolarů - měli bychom čtyřikrát tolik vynálezců v Americe. Co tedy lze udělat, aby se tyto „ztracené einsteiny“ v potrubí staly inovátory?
Města plná vynálezců přinesla více inovací
Zjistili jsme, že zvyšující se inovace může být silným nástrojem ke zvýšení počtu vynálezců v Americe, zejména mezi ženami, menšinami a dětmi z rodin s nízkými příjmy. Abychom vyzkoušeli důležitost expozice, nejprve jsme spočítali počet vynálezců, kteří žili ve městě každého dítěte, když bylo dítě malé. Toto opatření používáme jako zástupce pro vystavení se inovacím. Konec konců, šance dítěte na kontakt s vynálezci se zvyšují, když je v okolí více vynálezců. Zjistili jsme, že vyrůstání ve městě s více vynálezci podstatně zvyšuje pravděpodobnost, že se dítě stane vynálezcem jako dospělý. To platí i tehdy, když jsme z analýzy vyřadili děti, které byly dětmi vynálezců. To naznačuje, že nejde jen o vynálezce, kteří se sami stanou vynálezci.
Zjistili jsme také, že děti, které se stávají vynálezci, mají tendenci vymýšlet stejné věci jako vynálezci ve městě, kde vyrůstali. Například mezi současnými obyvateli Bostonu ti, kdo vyrostli v Silicon Valley kolem počítačových inovátorů, s největší pravděpodobností vymyslí počítačové technologie. Na druhé straně obyvatelé Bostonu, kteří vyrostli v Minneapolisu - rozbočovači pro zdravotnické přístroje - s větší pravděpodobností vynalezou nové zdravotnické prostředky. Tyto podrobné vzorce naznačují, že existuje něco konkrétního o interakcích s vynálezci během dětství, které způsobuje, že děti sledují jejich kroky.
Účinky vyrůstání kolem vynálezců jsou velké. Naše odhady naznačují, že přesun dítěte z oblasti na 25. percentilu expozice vynálezcům, jako je například New Orleans, k jednomu na 75. percentilu, jako je Austin, Texas, by zvýšil šance dítěte na vyrůstání a vymýšlení nové technologie. až o 50 procent.
Tyto účinky jsou silnější, když jsou děti vystaveny vynálezcům s podobným pozadím. Dívky, které vyrůstají ve městě s větším počtem vynálezců, mají větší šanci vymýšlet, ale vyrůstání kolem dospělých vynálezců samců nemá žádný vliv na budoucí inovace dívek. Podobně je budoucí vývoj chlapců ovlivňován počtem samců než ženských vynálezců kolem nich během dětství.
Chicago studenti se účastní workshopu vynálezů, jehož cílem je povzbudit více amerických studentů, aby se stali inženýry a vynálezci. (AP / Peter Barreras) Vzhledem k tomu, že nedostatečně zastoupené skupiny mají pravděpodobně méně interakcí s vynálezci prostřednictvím svých rodin a čtvrtí, rozdíly v expozici hrají v těchto rozdílech velkou roli. Naše zjištění skutečně naznačují, že pokud by byly mladé dívky vystaveny ženským inovátorům stejným tempem jako chlapci, byly by odstraněny poloviny genderových rozdílů v inovacích.
Naše zjištění společně žádají, aby se více zaměřily na politiky a programy, které by využily nevyužitých talentů naší země, a to zvýšením vystavení dívkám a dětem ze znevýhodněného prostředí. Může být zvláště užitečné zaměřit se na děti, které se v raném věku dobře orientují v matematice a přírodních vědách.
Takové politiky by mohly zahrnovat mentorské programy, stáže nebo dokonce zásahy prostřednictvím sociálních sítí. Na osobnější úrovni by ti, kdo jsou na pozici mentorů, mohli více zamyslet nad tím, jak zajistit, aby studenti ze znevýhodněného prostředí měli pokyny potřebné k tomu, aby je mohli sledovat ve svých profesních dráhách. Čím více každý z nás dělá, aby pomohl chlapcům a dívkám z různých prostředí dosáhnout jejich inovačního potenciálu, tím více to podnítí inovace a ekonomický růst pro nás všechny.
Tento článek byl původně publikován v The Conversation.
Alexander Bell, PhD kandidát, ekonomie, Harvardská univerzita
John Van Reenen, profesor aplikované ekonomiky, Massachusetts Institute of Technology
Raj Chetty, profesor ekonomie, Stanfordská univerzita
Xavier Jaravel, odborný asistent na ekonomii, Londýnská ekonomická a politologická fakulta
